proyecto pedagogico

INTRODUCCIÓN
El hombre a través de su proceso de evolución ha ido experimentando diferentes cambios y ha adquirido diferentes conocimientos que ha puesto en práctica en su entorno y su diario vivir, descubriendo diferentes formas de comunicarse con los demás, de transportarse, y alimentarse. Por otro lado, el ser humano como ser racional a diferencia de otros seres vivos, busca por medio de laeducación formarse profesionalmente en distintas áreas del conocimiento, teniendo como base principal su proyecto de vida y de este modo ayudando a la transformación de la comunidad


Teoría de contenido
Teorías de proceso
Teoría del desarrollo humano de Manfred max - neef
Puntos comunes
Estas teorías están basadas directamente en que el hombre satisfaga sus necesidades, para poderdeterminar los recursos necesarios para asegurar la subsistencia, primero que todo se debe hacer un estudio del entorno, lo único que importa es asegurar la existencia de la persona, como mejor ejemplo tenemos el dinero.
Puntos contrarios
Esta teoría propone que los bienes materiales son más importantes que lo espiritual, y el estudio de motivación está enfocado únicamente en este parámetro.
Se basatotalmente en las respuestas más trascendentales del ser humano, dándole una participación a lo espiritual más protagónica.
El individuo quiere una recompensa por su desempeño compara sus propios resultados con los de otro grupos diferentes.
El ser humano está sobre todo, lo cual nuevamente el punto de vista espiritual esta sobre lo material, ya que sacia la necesidad de respuesta del ser humano.Conceptos exclusivos
Teoría de las necesidades humanas de Abrahán Maslow
Teoría Bifactorial de Herzberg: considera al ambiente externo y al trabajo de la persona; esta teoría establece unos factores higiénicos que le permiten a la persona no sentirse insatisfecha, solo que no generan la motivación suficiente para la continuación de los objetivos, los cuales son: el salario, la condición detrabajo, y la supervisión recibida.
Teoría de existencia, relación y progreso de Aldefer: indica que hay factores importantes en para el desarrollo del a motivación, la existencia que agrupa las necesidades más básicas consideradas por Maslow como las de relación, las fisiológicas, de seguridad y por último las de crecimiento o de trascendencia de las personas.
Teoría de las necesidades de McClelland:
Establece la necesidad de logró del impulso de sobresalir, de luchar por tener éxito. La necesidad de poder las personas que la poseen disfruta de investidura de jefe, tratan de influir en los demás, y la necesidad de crear relaciones interpersonales.
Teoría de la Expectación de Vroom: indica que no funciona en función de necedades insatisfechas o de la implementación de castigos yrecompensas, sino que enseña que al considerar al ser humano como un ser pensante, cuyas percepciones y estimulaciones de de probabilidades de ocurrencia, influyen en gran manera en su comportamiento.
Teoría de la equidad de Stacy Adams: enseña que al hombre no solo le interés el recibir una paga como ganancia de un trabajo sino que adicional este sea equitativo.
Teoría de la Atribución de Weiner: esla teoría más influyente en la motivación académica, une la modificación del comportamiento en el sentido de que hace hincapié en la idea de que los estudiantes están muy motivados por el resultado agradable de poder sentirse bien consigo mismo. Incorpora la teoría cognitiva y la teoría de auto-eficacia.
Satis factores sinérgicos
Satis factores singulares
Satis factures pseudo-satisfactoresSatis factores inhibidores.
Satis factores violadores o Destructores.
Campos de la aplicación de la teoría
Se aplica básica mente a todos los individuos, por ejemplo un ambiente estudiantil o laboral.
Se puede aplicar al entorno como familia amigos, de este modo nos acercamos mas a sentirnos bien cono nosotros mismos.
El estado económico es lo mas irrelevante , ni tampoco la felicidad de...