proyecto planificacion de ingles para 1er año secundaria

FUNDAMENTACION PARA EL 1er AÑO

La inclusión de la lengua extranjera en el primer año del ciclo secundario contribuye a reflexionar sobre los códigos de la propia lengua y a conocer otras culturas y ampliar la propia visión del mundo.
El progreso de las ciencias, la tecnología y la educación implica los intercambios culturales, lo cual requiere una necesidad creciente de participar en un mundoplurilingüe, las telecomunicaciones y la industria cultural instalan el inglés en el imaginario de culturas diversas y las actividades económicas emplean el inglés en actividades diarias y lo introducen en sus ámbitos locales. Por lo tanto su enseñanza en 1er año posibilita el acceso a los avances de la ciencia y la tecnología para su uso y aplicación en el desarrollo de proyectos propios; otrasculturas ; la reflexión de la propia; una formación acorde con los actuales requerimientos laborales y con los nuevos modos de producción y la información actualizada desde fuentes en su idioma original.


OBJETIVOS GENERALES

Al finalizar el año se espera que los alumnos:
Comprendan textos simples, narrativos, descriptivos e instruccionales, orales y escritos leyendo mensajes, localizando entiempo y espacio la información emitida por los medios de comunicación, analizando biografías y descripciones, siguiendo instrucciones y procesos simples, reconocido los elementos básicos en una estructura narrativa;
Redacten textos narrativos breves (mensajes, postales, cartas, mails) sobre temas propios y cotidianos, intereses y rutinas;
Elaboren diálogos que reflejen sus intereses personal yrutinas y comenten temas trabajados en clase;
Reconozcan y utilicen en forma oral y escrita el vocabulario básico relacionado con información personal, preferencias personales, el entorno del alumno, los medios de comunicación, los recursos tecnológicos y el análisis literario;
Participen y se comprometan con la interacción grupal y las prácticas comunicativas que facilitan el aprendizaje.

OBJETIVOSESPECIFICOS

Reconocer diferencias estructurales y de uso entre presente simple y continuo.
Expresar propósitos
Redactar secuencias con conectores
Expresar obligación y prohibición
Expresar deseo
Expresar sugerencias
Expresar pedidos y posibilidad
Preguntar y responder sobre el nombre y la edad
Identificar miembros de la familia
Deletrear
Hablar sobre la nacionalidad y la ocupación
Reconocer y usarpronombres personales y objetivos.
Preguntar y responder sobre habilidades
Describir lugares, identificar negocios y edificios de una ciudad
Reconocer alimentos
Referirnos a nuestras actividades deportivas
Preguntar y responder sobre los gustos de otros
Describir actividades cotidianas
Decir la hora
Hablar sobre las rutinas de las personas
Identificar días de la semana, meses y estaciones delaño

DESTINATARIOS
Alumnos de
Barrio
ESTRATEGIAS
Fomentar la comprensión de la idea general de un texto mediante palabras con contenido, imágenes y contexto.
Proveer estrategias para localizar información específica de un texto
Ayudar a secuenciar en tiempo y espacio mediante la comprensión de estructuras de tiempos verbales.
Promover la imaginación previa a la lectura para predecir lo que va asuceder y los puntos de vista.
Proveer a los alumnos recursos de apoyo para la producción de trabajos.
Presentar estrategias para buscar pertinencia y adecuación del discurso al propósito del mismo( Ej. Narrar, dialogar, dar instrucciones) o características del destinatario/ audiencia y el contexto.
Trabajar la escritura como proceso: borradores, redacción y presentación final.
Realizar tareas deescritura guiada y espontánea.

EVALUACION
Se comenzara con una evaluación diagnostica para detectar saberes previos y así planificar proyectos a realizar de acuerdo a estos saberes y a las necesidades e intereses que ellos expresen.
Al final de cada proyecto de realizaran evaluaciones formales escrita y/u orales que demuestren si los alumnos han logrado incorporar los aspectos lexicales,...