proyecto productivo

INTRODUCCIÓN

La contabilidad de costos, ha pasado a ser un sistema de información importante para cualquier empresa que se proponga alcanzar un desempeño excelente, por cuanto el cálculo y la gestión de los costos es fundamental para su éxito o fracaso.
En el caso particular del Liceo Bolivariano Diego de Vallenilla, donde se quiere fortalecer el crecimiento económico y productivo, dadas lascondiciones financieras que atraviesa, se tiene como propósito la creación de un centro de fotocopiado para ello se aplicará un sistema de contabilidad de costos para mejor grado de control.


















República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Liceo Bolivariano “Diego de Vallenilla”
Educación Media General
Cumanacoa,Municipio Montes



Línea de Investigación: Escuela, familia, comunidad
Evaluación de la integración familia, escuela y comunidad: Hacia la creación de una propuesta




Equipo de investigación:
Figueroa Rosa
Villafranca Alba
Rodríguez Luisángela
Romero Daniela
García Darielys
Vera Edizay
Carvajal María José
Carvajal María del Valle
Ramos Yrmariz
Domínguez Alejandra (Vocera)Cumanacoa, septiembre de 2014

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las instituciones educativas de toda sociedad requieren personas comprometidas con la calidad de la enseñanza. Para ello, es necesario internalizar que la formación es responsabilidad de todos los que hacen vida en las comunidades. Sin embargo, en la actualidad, todavía se observa una notable desvinculación de tres entes de sumaimportancia: escuela, comunidad y familia. Esta situación no puede ser vista como una mera conclusión que se hace cotidianamente en los espacios educativos y en las comunidades, sino que hay que reconocer la existencia de estudios que revelan resultados preocupantes relacionados con la falta de integración de los entes mencionados.
En Venezuela hay algunas investigaciones quedemuestran la escasa integración de la escuela, comunidad y familia, aun cuando la Ley Orgánica de Educación, señala en el artículo 17 del capítulo II lo siguiente:
Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientación y formación en principios, valores, creencias, actitudes y hábitos en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto,amor, honestidad, tolerancia, reflexión, participación, independencia y aceptación. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes.

De la cita señalada, se infiere que el proceso de formación debe hacerse de manera mancomunada, considerando que es un trabajo que atañe y beneficia a todas laspersonas, independientemente si tienen hijos o no en los centros educativos. No obstante, en una tesis realizada por Taha (2013:p.67) titulada La integración comunitaria en la Escuela Técnica Agropecuaria y su aporte al desarrollo local de san Francisco de Asís, municipio Zamora, estado Aragua, se concluyó que no existe la concatenación necesaria entre las personas que deberían estar involucradasen los procesos de formación educativa, pues, se expresa que los padres y representantes manifestaron que entre los factores que impiden su participación están los económicos (desempleo, falta de dinero, pobreza entre otros), sociales (familiares, motivación, capacitación, falta de promoción de actividades, falta de información de su rol dentro del proceso de integración, entre otros) yfactores educativos (falta de planificación de las actividades, la no utilización de instrumentos y los medios de información, la no información de la importancia de la integración comunitaria).
Lo señalado anteriormente es solo un ejemplo de lo que podría estar ocurriendo en las instituciones educativas de otros Estados de Venezuela. En otro estudio, realizado por Araque y León (2010),...