proyecto productivo

La Teoría de los Procesos Conscientes aplicado a la Evaluación
bajo el enfoque de Competencias
Por: Dr. Marcos Jara Martínez*
marcosjaramtz@yahoo.com
Resumen
El presenta artículo aborda uno de los temas trascendentes en el ámbito de la
pedagogía y específicamente de la didáctica, al tomar a la evaluación como categoría
de la didáctica desde el enfoque de las competencias por medio de lateoría de los
procesos conscientes.
La evaluación bajo el enfoque de competencias es estudiada bajo la dialéctica
materialista, determinando los principios que permitiendo verla de manera holística y
holográfica, considerando su objeto de estudio (el proceso) y el contexto. Asimismo se
analiza la relación existente entre lo objetivo y subjetivo en el proceso de evaluación,
constituyendo unareflexión que permite tomar consciencia sobre la postura objetiva
que debe asumir el docente y el polo activo o pasivo que puede tomar el mismo.
En el principio de la teoría y la práctica se aprecia en su relación dialéctica, sin asumir
posturas totalizadoras, sino viendo el carácter relacional de dicho principio
considerando a la evaluación como una unidad y un todo.
Por medio del enfoquedialéctico en el desarrollo de los procesos conscientes
aplicados a la evaluación se determinan sus aspectos fenomenológicos, mediante el
estudio de sus “cualidades”: la función, dimensión, tendencia y el principio empírico.
Una vez establecido lo anterior se procede al análisis de la evaluación en su aspecto
interno o esencial, para ello se desarrollo los conceptos de “componente” y “ley”, yse
determinan los mismos: problema, objeto, objetivo contenido, método, forma, medio y
resultado.
La teoría de los procesos consientes aplicado a la evaluación se establece como un
acercamiento epistemológico hacia el entendimiento de la evaluación bajo el enfoque
de competencias.
Palabras Clave: dialéctica, proceso, teoría, cualidades y componentes.
Introducción
La evaluación es unelemento central dentro del ámbito de la pedagogía, e
implícitamente en el proceso de evaluación del aprendizaje. Las reformas curriculares
existentes hoy en día presentan como elemento común el enfoque centrado en el
aprendiz y el enfoque de las competencias, respondiendo a necesidades personales,
sociales y profesionales en correspondencia al enfoque pedagógico y epistemológico
el cualtrascendiende el énfasis tradicional del docente, en cuanto a la adopción de
posturas de evaluación del aprendizaje, que van desde los extremos más
conservadores acerca de los instrumentos de evaluación, hasta las posiciones más
tolerantes de la memorización de conocimientos descontextualizados de las demandas
del entorno del estudiante. Las finalidades de la evaluación como proceso dialécticoincide en sus cualidades externas e internas, delimitando la importancia de conocer
cuáles y qué aspectos del desarrollo de las competencias de los estudiantes es
necesario potenciar, en qué momento del proceso y con qué finalidad se debe
dimensionalizar a la evaluación, para que de forma continuada, progresiva y
consciente adentrarse a la evaluación bajo el enfoque de competencias.

En esteartículo se desarrolla a modo de ensayo la evaluación vista desde el
materialismo dialéctico, bajo el cual se establecen principios que permiten reflexionar y
visualizar la evaluación en su esencia, explorando a partir de las características
fenomenológicas de la misma. Para abordar lo anterior, se determinan los principios
de la evaluación llevados a un proceso dialéctico, holístico,holográfico y contextual, en
el cual se vincula la teoría con la práctica y se determinan las cualidades externas y
los componentes internos de la evaluación.
Desarrollo
La evaluación vista desde el enfoque de las competencias integra en su esencia el
PEA, bajo este enfoque la evaluación es una, en la medida que refleja la unidad entre
lo cognitivo, lo procedimental y lo actitudinal en el proceso...