Proyecto Psicologia Social E Institucional

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR. JEFATURA DE REGIÓN XX.

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL Y/O EDUCACION PRIMARIA



DISTRITO NECOCHEA


INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA Nº 31.


CAMPO DE LA SUBJETIVIDAD Y LA CULTURA: PSICOLOGÍA SOCIAL E INSTITUCIONAL.



CARGA HORARIA: 32 HORASCURSO: 2ºAÑO


CICLO LECTIVO: 2009


CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 MÓDULOS.

LIC.ADRIANA ANGELA HAUN




























PROPUESTA PEDAGÓGICA



A)FUNDAMENTACIÓN

La Psicologìa Social e Institucional, intenta en este 2º año, conocer los vínculos iniciales y los socialmente construidos, las marcas de las miradas del otro, los espacios yfunciones que se adjudican y se aceptan, que definen o estigmatizan. El grupo como matriz y modelador, así como su influencia en la propia conducta, son objeto de análisis y reflexión para el docente en formación, que debe mirar con los marcos teóricos, tanto al alumno así mismo como a la Institución de la que formará parte, conocer al sujeto en formación o comprender los procesos de interacción, entanto constituyen procesos de crecimiento supone considerar las variables que se inscriben en cada sujeto a partir de las singularidades del contexto de origen, que se constituyen como determinantes en la construcción de su identidad social.

El abordaje de esta disciplina, tomando como punto de partida las experiencias previas del alumnos cursantes, propone la conceptualización de marcos teóricosprovenientes de teorías diferentes, tales como La Psicología Social de Enrique Pichon Riviére, la teoría Psicoanalítica desde la perspectiva institucional posibilitarán el abordaje de temáticas tales como, el concepto de relación vincular, la construcción de la imagen social, valoración y status, roles instituidos y complementarios, el grupo como matriz sociocultural, la comunicación : desdela crianza a la interacción, la comunicación e interacción entre pares y adultos, en el espacio institucional en íntima vinculación con los procesos de subjetivación e intersubjetivación. Los procesos de inscripción sociocultural: las constelaciones y representaciones familiares. La Institución Jardín de Infantes y sus modelos de vínculos, la institución educadora, como institución social, lasrepresentaciones sociales y su impacto en las prácticas .Desde èstas perspectivas, el abordaje teórico es complejo puesto que supone la articulación de distintas teorías, donde cada una desde su propia mirada teórica y científica, posibilitará el análisis y la reflexión de marcos teóricos distintos, que a su vez se complementan.

La disciplina Psicologìa social e Institucional, está organizada endos ejes, que intentan brindar el análisis y reflexión de las siguientes temáticas:
En el primer eje: La Psicología Social y la subjetividad: núcleos centrales: adquisición de la subjetividad, constelaciones identitarias, matriz socio-cultural y comunicación simbólica, concepción del sujeto por la que se comprende su configuración subjetiva, producida en una relación dialéctica, de mutuatransformación entre el sujeto y su contexto socio-vincular, internalizando modalidades acríticas de relaciones con el objeto de conocimiento, aporta una perspectiva vincular, social y operativa de la subjetividad, identidad personal través de un proceso social, concepto de sí mismo, imagen de uno mismo en el otro, la persona como una construcción y estructura social, los otros, la actitud de los otros ydel grupo, la matriz sociocultural, cuya apropiación es el otro generalizado, comunicación simbólica y surgimiento de la persona, procesos de conformación y funcionamiento de la identidad estigmatizada: el de la identidad social, el de la identidad personal y el de la identidad del yo, inserción de la personalidad en la estructura social: pautas de conducta, roles, interacción social. Se...