Proyecto Pueblos Originarios Del Noroeste

Tercera Sección: 5 años
Maestra: Haydee Ontiveros
Residente: Mariana Cipolla
Proyecto: ¿Quiénes son los pueblos del Noroeste?
Duración: 15 días
Producto Final: Una “Noro-muestra” a los padres.

Diagnostico grupal: Es un grupo dinámico, creativo en cuanto a ideas nuevas. Les gusta mucho observar imágenes: comentarlas.
Sus expresiones plásticas son ricas en cuanto a lasrepresentaciones que plasman, la espontaneidad en las elecciones de colores, formas, etc.

Fundamentación: El motivo de este proyecto es poder acercar a los niños y niñas a las formas de vida de los pueblos originarios.
Estos pueblos que no son un pasado sino que en la actualidad muchos de ellos viven. Por eso es interesante que los niños/as puedan conocerlos más profundamente y así puedan encontrardiferencias y semejanzas de como Vivian ellos y como vivimos hoy.
“Los medios de comunicación acercan los “indios” a los niños. Sin embargo, la mayoría de las veces transmiten imágenes y situaciones de los pueblos diferentes a los que poblaron (y aun pueblan) nuestro país y además, contribuyen a formar estereotipos tales como “los indios son siempre malos”, “todos usaban arcos y flechas”,“viven en carpas”, etc.” (El ambiente social y natural en el Jardín de Infantes. V. Kaufmann, C. Serafini, A. Serulnicoff. Editorial: Hola Chicos)

Contenidos:
Formación personal y social:
*Valoración y respeto por la diversidad cultural (…)
*Valoración y respeto por los símbolos patrios
*Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden.

Juego:
En cuanto al juego engeneral:
-Integración al grupo de pares
-Expresión de necesidades, sentimientos y emociones.
En cuanto al juego con reglas convencionales:
-Conocimiento de las reglas de juego.
-Respeto por las reglas de juego.
-Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niño, su comunidad y su familia.

Matemática:
*Lectura de números.
*Uso del conteocomo herramienta para resolver diferentes situaciones
*Designación de posiciones de objetos en una serie ordenada.
*Comparación de escritura: mayor que, menor que, igual que.
*Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana.
*Comparación de capacidades y pesos con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades convencionalesy no convencionales)

El ambiente natural y social:
*Aproximación a algunos cambios y permanencias a través del tiempo en las formas de vida de algunos de los pueblos originarios del actual territorio argentino.
*Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
*Valoración y respeto por formas de vida diferentes de las propias.
*usos de distintas formas de registro yorganización de la información: listas, cuadros, gráficos.
*Realización de encuestas.
Los seres vivos: animales y plantas
*Semejanzas y diferencias: las semillas son diferentes entre sí, pero todas contienen en embrión.
*Reconocimiento de los diferentes usos que hacen las personas de los animales y las plantas. Partes de plantas y animales para la alimentación. Para usos industriales(tinturas)

Practicas del lenguaje:
*Escuchar para saber de qué se habla
*Escuchar las instrucciones de un juego, receta para luego ponerlas en prácticas.
*Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.
*Manifestar sensaciones y sentimientos.
*Disculparse y responder a las disculpas.
*Solicitar y otorgar permisos.
*Solicitar la atención del adulto ante unanecesidad o problema empleando el lenguaje oral por sobre el gestual.
*Pedir a un adulto o a los pares un objeto.
*Anticipar el contenido del texto que se va a leer o se está leyendo y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto, las ilustraciones y la diagramación.
*Verificar las anticipaciones realizadas.
*Los niños escuchan leer al maestro
*Los niños...