Proyecto Reformas Educativas





UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
UNIDAD XOCHIMILCO
TRIMESTRE 15-P






IMPACTO DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA PÚBLICA EN EL D.F.



Integrantes:
Iturbide Fernando
Jiménez Barrios Sergio
Méndez Rivera Iván
Miranda López Javier Alfonso
Ramírez Rosas Cesar Miguel
Tapia Carmona Yair
RESUMEN.
Las reformas educativas en México dan como resultado quelos últimos tres sexenios impulsaron tres reformas que cambiaron el rumbo del país en torno a la educación primaria, dado que analizando específicamente el Estado poco a poco trata de deslindarse de su responsabilidad por la educación y la privatiza. Hablaremos primero lo que genero la reforma de Vicente Fox lo cual fueron los planes educativos PEC, PNE y INNE, el cual, el PEC fue el quetuvo mayor importancia, este plan buscaba mejorar la calidad de la educación, pero no se contó con un resultado concreto ya que no se contaba con ningún medio institucional para evaluar la calidad educativa. El INNE proponía la evaluación a los profesores con lo cual se buscaba dar incentivos a los profesores para mejorar la educación.Los planes impulsados por Felipe Calderón más importantes fueron mejorar las instalaciones educativas, el programa de escuela segura y reformar la forma de titularse en la carrera magisterial, dando incentivos a los mejores docentes a través de la prueba ENLACE, la cual se impulsó en su sexenio. La prueba ENLACE fue cuestionada por críticos,en dicha prueba los resultados que publicaban en la página oficial no coincidía con los verdaderos conocimientos del alumno, ya que al momento de contestar el examen los profesores trataban de ayudar a los alumnos. En la prueba de PISA se notó la gran decadencia educativa mexicana de los alumnos y esto reflejo el fracaso educativo deFelipe Calderón. Los aspectos más importantes de la reforma educativa realizada por Enrique Peña Nieto en 2013 fueron tres: contempla la evaluación obligatoria a los profesores, la creación del Servicio Profesional Docente y da autonomía al INEE. Elimpacto que tuvo ésta reforma fue mayormente negativo. La principal inconformidad de los afectados es que de sus resultados obtenidos en la evaluación obligatoria dependerá su permanencia en el sistema educativo nacional y la consideran un atentado contra su estabilidad laboral, consecuente de esto los docentes han realizado marchas oponiéndose a la evaluación que hasta la fecha no se ha llevado acabo por los retrasos que las protestas provocan.






ÍNDICE
Resumen…………………………………………………………………………….....2
Planteamiento del problema………………………………………………….…..….4
Preguntas de Investigación …………………………………………………………5
Justificación……………………………………………………………..……………..5
Marco Teórico
Reforma de Vicente Fox Quesada……………………………………..……7
Reforma de Felipe Calderón Hinojosa………………………………..……11
Reforma de Enrique PeñaNieto……………………………….…………..18

Objetivo General……………………………………………………………………..28
Oraciones Tópicas…………………………………………………………………...28
Metodología………………………….……………………………………………….28
Discusión……………………………….…………………………………………..…30
Conclusión……………………………………………………………………..……..33
Glosario………………………………………………………………………….…….35
Referencias……………………………………………………………………...……37











PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El concepto dereforma educativa se encuentra comprendido por dos términos bien diferenciados entre sí. El primero de ellos (reforma) se encuentra vinculado con la acción y efecto de reformar o reformarse. Como verbo su significado es modificar o enmendar.
El segundo concepto (Educativo) hace referencia a lo que pertenece o es relativo a la educación; siendo ésta la forma en la que se denomina el proceso de...