PROYECTO sindrome de Evans
Páginas: 22 (5372 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO NIÑO DON SIMON
CATEDRA: BIOLOGIA
AUTORES:
Ávila María Laura C.I: 26.813.362
Chirino Vivian C.I: 26.581.146
Herrera Johnny C.I 22.606.796
Osteicoechea Edianeth C.I 25.848.739
Raaz Jennire C.I: 26.058
Rodríguez Fabiana C.I: 25.551.357
Semeco Pedro C.I 25.848.781
REPÚBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO NIÑO DON SIMON
CATEDRA: BIOLOGIA
CONSECUENCIAS INMUNOLÓGICAS EN PERSONAS QUE PADECEN EL SÍNDROME DE EVANS DE EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 30 Y 40 AÑOS DE LA PARROQUIA DE CARIRUBANA
AUTORES:
Ávila María Laura C.I: 26.813.362
Chirino Vivian C.I: 26.581.146
Herrera Johnny C.I 22.606.796
OsteicoecheaEdianeth C.I 25.848.739
Raaz Jennire C.I: 26.058
Rodríguez Fabiana C.I: 25.551.
DEDICATORIA
Le dedicamos este proyecto con todo amor y cariño a ti Señor Jesús por darnos la oportunidad de vivir y de regalarnos una familia maravillosa.
Además queremos manifestar nuestro agradecimiento a nuestros padres, los cuales estuvieron juntos a nuestro lado apoyándonos y ayudándonos desde elprincipio, gracias por todo el cariño y apoyo que han aportado.
Por ultimo y no menos importante a la profesora Marllorys Rodriguez a la Lic. cuya colaboración fue fundamental en el desarrollo de este proyecto, así como también a la U.E.C “Niño Don Simón” por ser nuestra casa y brindarnos una formación de calidad.
AGRADECIMIENTO
Este proyecto se lo dedicamos a mi Dios por serquien ha estado a nuestros lado en todo momento dándonos las fuerzas necesarias para continuar luchando día tras día y seguir adelante rompiendo todas las barreras que se nos presenten.
Le agradecemos a nuestros padres y familiares por darme ese apoyo incondicional y por el gran cariño que nos han brindado.
A la profesora Mallorys Rodríguez por ser quien nos ha guiado y nos ha dado apoyo paracontinuar con dicho proyecto.
ÍNDICE
Pág.
INTRODUCCION……………………………………………………………………7
CAPITULO I. EL PROBLEMA
1.1 . Planteamiento del problema
1.2 . Objetivos general
1.3. Objetivos específicos
1.4 Justificación de la investigación
1.5. Alcances y limitaciones
CAPITULO II. MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes de la investigación
2.2. Bases teóricas
2.3. Definiciónde términos básicos
2.4. Formulación de hipótesis
2.5. Sistema de variables
CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO
3.1.Diseno De Investigación
3.2.Tipo de la Investigación
3.3 Población y Muestra
3.4.Tecnica e instrumento para la recolección de datos
3.5 Técnicas y procesamiento y análisis de datos
CAPITULO IV. ASPECTOS ADSMINISTRATIVOS
4.1 Recursos Humanos
4.2 Presupuesto
4.3 Cronograma4.4 Plano De Acción
CAPITULO V.
Conclusión
Referencias bibliográficas
Anexos
INTRODUCCIÓN
En la vida académica, el entorno familiar representa el punto de referencia para niños y niñas, permitiendo el logro de estilos de socialización, el desarrollo de competencias emocionales, el manejo de estrategias de afrontamiento y niveles de sociabilidad, entre otros. Son varioslos aspectos que involucran a la familia como el principal agente contextual del desarrollo humano; en primer lugar, se da por supuesto que las prácticas educativas de los padres y madres han de presentar una alta coherencia transituacional, es decir, que se da una interconexión bidireccional entre padres o madres e hijos o hijas, de forma tal que se pueden identificar los rasgos esenciales delestilo de socialización que maneje la familia, cuando se observa la conducta de su hijo o hija.
Se considera que las prácticas educativas que los padres y madres ponen de manifiesto dentro del núcleo familiar, han de tener impacto en el desarrollo de sus hijos e hijas, independiente de las características psicológicas que tenga el niño o la niña (Darling & Steinberg, 1993).
La percepción que el...
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO NIÑO DON SIMON
CATEDRA: BIOLOGIA
AUTORES:
Ávila María Laura C.I: 26.813.362
Chirino Vivian C.I: 26.581.146
Herrera Johnny C.I 22.606.796
Osteicoechea Edianeth C.I 25.848.739
Raaz Jennire C.I: 26.058
Rodríguez Fabiana C.I: 25.551.357
Semeco Pedro C.I 25.848.781
REPÚBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO NIÑO DON SIMON
CATEDRA: BIOLOGIA
CONSECUENCIAS INMUNOLÓGICAS EN PERSONAS QUE PADECEN EL SÍNDROME DE EVANS DE EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 30 Y 40 AÑOS DE LA PARROQUIA DE CARIRUBANA
AUTORES:
Ávila María Laura C.I: 26.813.362
Chirino Vivian C.I: 26.581.146
Herrera Johnny C.I 22.606.796
OsteicoecheaEdianeth C.I 25.848.739
Raaz Jennire C.I: 26.058
Rodríguez Fabiana C.I: 25.551.
DEDICATORIA
Le dedicamos este proyecto con todo amor y cariño a ti Señor Jesús por darnos la oportunidad de vivir y de regalarnos una familia maravillosa.
Además queremos manifestar nuestro agradecimiento a nuestros padres, los cuales estuvieron juntos a nuestro lado apoyándonos y ayudándonos desde elprincipio, gracias por todo el cariño y apoyo que han aportado.
Por ultimo y no menos importante a la profesora Marllorys Rodriguez a la Lic. cuya colaboración fue fundamental en el desarrollo de este proyecto, así como también a la U.E.C “Niño Don Simón” por ser nuestra casa y brindarnos una formación de calidad.
AGRADECIMIENTO
Este proyecto se lo dedicamos a mi Dios por serquien ha estado a nuestros lado en todo momento dándonos las fuerzas necesarias para continuar luchando día tras día y seguir adelante rompiendo todas las barreras que se nos presenten.
Le agradecemos a nuestros padres y familiares por darme ese apoyo incondicional y por el gran cariño que nos han brindado.
A la profesora Mallorys Rodríguez por ser quien nos ha guiado y nos ha dado apoyo paracontinuar con dicho proyecto.
ÍNDICE
Pág.
INTRODUCCION……………………………………………………………………7
CAPITULO I. EL PROBLEMA
1.1 . Planteamiento del problema
1.2 . Objetivos general
1.3. Objetivos específicos
1.4 Justificación de la investigación
1.5. Alcances y limitaciones
CAPITULO II. MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes de la investigación
2.2. Bases teóricas
2.3. Definiciónde términos básicos
2.4. Formulación de hipótesis
2.5. Sistema de variables
CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO
3.1.Diseno De Investigación
3.2.Tipo de la Investigación
3.3 Población y Muestra
3.4.Tecnica e instrumento para la recolección de datos
3.5 Técnicas y procesamiento y análisis de datos
CAPITULO IV. ASPECTOS ADSMINISTRATIVOS
4.1 Recursos Humanos
4.2 Presupuesto
4.3 Cronograma4.4 Plano De Acción
CAPITULO V.
Conclusión
Referencias bibliográficas
Anexos
INTRODUCCIÓN
En la vida académica, el entorno familiar representa el punto de referencia para niños y niñas, permitiendo el logro de estilos de socialización, el desarrollo de competencias emocionales, el manejo de estrategias de afrontamiento y niveles de sociabilidad, entre otros. Son varioslos aspectos que involucran a la familia como el principal agente contextual del desarrollo humano; en primer lugar, se da por supuesto que las prácticas educativas de los padres y madres han de presentar una alta coherencia transituacional, es decir, que se da una interconexión bidireccional entre padres o madres e hijos o hijas, de forma tal que se pueden identificar los rasgos esenciales delestilo de socialización que maneje la familia, cuando se observa la conducta de su hijo o hija.
Se considera que las prácticas educativas que los padres y madres ponen de manifiesto dentro del núcleo familiar, han de tener impacto en el desarrollo de sus hijos e hijas, independiente de las características psicológicas que tenga el niño o la niña (Darling & Steinberg, 1993).
La percepción que el...
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