Proyecto Sobre El Pensamiento Matematico

INTRODUCCION.

Tal como lo señala el PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004 el trabajo de una educadora requiere de habilidades y destrezas necesarias para poder desarrollar en sus alumnos sus competencias individuales mediante estrategias docentes, lo cual se manifiesta en el trabajo por competencias.

En el siguiente trabajo y a través del estudio realizado durante el desarrollo de lapráctica docente presento el problema detectado “Desarrollo de estrategias para favorecer el Campo Formativo Pensamiento Matemático dentro del aspecto numero en los principios de conteo en el Centro Preescolar Indígena Moctezuma del municipio de Zongolica, Veracruz“. La intención de este proyecto es propiciar en los alumnos de preescolar conocimientos acerca del aspecto número y de manera especificafavorecer en los alumnos a través de estrategias didácticas, el aprendizaje de conocimientos matemáticos para la resolución de problemas en donde se vean implicadas operaciones de conteo, clasificación y seriación.

Basándonos en lo antes mencionado y a través del planteamiento del problema, las características de los alumnos, la ubicación del problema y el tipo de proyecto se muestra el alcanceque pretendo tener mediante esta alternativa de solución la cual tiene como estrategia central el aprendizaje mediante el juego.

El sustento para el uso de esta estrategia (el juego) lo podemos encontrar en el propio PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004 el cual sugiere al juego por que permite al niño lograr un aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de sus competencias para laresolución de problemas dentro y fuera del aula.

Al igual Jean Piaget a través de su clasificación del juego y de la manera de emplearlo como una manifestación cognoscitiva que favorece el aprendizaje del niño considerando las etapas del desarrollo cognoscitivo de este.

En el siguiente proyecto se presenta el diseño de 7 estrategias las cuales las primeras 4 sirven para favorecer eldesarrollo de las técnicas de conteo, correspondencia y las siguientes 4 favorecen la seriación, abstracción, etc. La primera estrategia es el conteo de los alumnos que asistieron hoy a clase el objetivo es que el alumno pueda realizar acciones de conteo estableciendo correspondencia biunívoca entre los elementos de dos conjuntos, las siguientes 3 estrategias ayudan al alumno para que desarrolle elconocimiento mediante el cual pueda reunir información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta, para las siguientes estrategias, se trazan con el fin de que el alumno sea capaz de reunir información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interprete de igual forma identifique regularidades en una secuencia a partir decriterios de repetición y crecimiento, teniendo como Objetivo que el niño ordenará diferentes objetos por su tamaño, semejanza, forma y color.
Cada una de estas estrategias cuanta con su instrumento de evolución en el cual se nombrar distintos indicadores los cuales nos ayudaran a ver mediante un criterio de evaluación el progreso en el desarrollo del alumno respecto a la competencia que se estadesarrollando en esta estrategia. De igual manera se muestra el cronograma de actividades el cual no ilustra los tiempos en los cuales serán implementadas dichas estrategias, así como el tiempo que se le dedicara a cada una de estas.


























II. Planteamiento del problema.

El reto de la educación preescolar requiere por parte del docente tener losconocimientos básicos en cuestión de la enseñanza para este nivel, para de esta manera poder potencializar competencias personales que nos permitan al mismo tiempo potencializar las competencias del niño.

Comenzando un nuevo ciclo escolar los educadores realizamos una exploración a manera de diagnostico grupal e individual a los alumnos, para poder conocer los conocimientos previos y aquello que se...