Proyecto Sobre La Historieta.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Parece mentira, que hace muchos años unos dibujos sencillos impresos en los periódicos se convirtieran hoy en un medio muy valioso para la transmisión de ideas o algún tipo de información que normalmente gusta y se recuerda sin mucho esfuerzo, nos referimos a las historietas. Sin embargo, esto es quizás la razón por la que nuestros jóvenes se muestrandesinteresados en la producción de textos narrativos, tomando a estos como aburridos. Debe señalarse, que según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española:

“La historieta s una serie de dibujos que constituye un relato cómico, fantástico, de aventura, entre otros”, con texto o sin él”…,

asimismo, Escout McCloud dice de las historietas:

“que unas son ilustracionesYuxtapuestas y otras imágenes en secuencia deliberada con el propósito de transmitir información u obtener una respuesta estética del lector”.

Hay que hacer notar, que es quizás por el desconocimiento de lo que son las historietas por parte de los docentes o por falta de actividades didácticas que propicien la producción escrita con intención literaria que ha hecho a nuestro jóvenes tomar una actitudapática y desinteresada en la producción de texto. De hecho, en nivel mundial, se ha venido notando una gran decadencia con respecto a la Producción de Textos con intención Literaria en las Instalaciones Educativas, los jóvenes no se interesan en hacerlos ya que muchas veces en las aulas no se aplican los recursos didácticos que logren que los jóvenes sientan esa motivación hacia producir texto,para obtener o ampliar sus conocimientos.
En esta perspectiva, algunos estudiosos como Manuel Mayol y José María Cao, han catalogado a la historieta “Como un medio amplio que facilita el desarrollo cognitivo y ayuda a que nuestros niños sean más creativos, ya que estas consisten en leer imágenes y convertir lo gráfico en lo conceptual, es decir, integra diferentes planos: el visual y el textual”,esto supone un proceso de abstracción por parte del lector y permite acceder desde otro lugar al texto narrativo. Por esas razones, en algunos países de Latinoamérica como Argentina, Colombia, Brasil y México la historieta ha tenido mayor receptividad en la educación.
Si bien es cierto que en Venezuela ha existido la utilización de la historieta en años anteriores, también lo es que solo se hahecho con fines comerciales más no para la realización de texto con intención literaria en instituciones educativas. Es a saber, que el papel de la historieta en la vida cotidiana de los venezolanos quizás no ha requerido mayor atención y análisis, debido a la falta de una verdadera industria que sustente la producción de la misma, pero ello no significa que deje de ser un instrumento de granpenetración y capacidad para involucrar a nuestros jóvenes en la realización de cuentos o historias utilizando como estrategia didáctica la historieta.
Esta idea de historieta como medio de producción literaria, da acceso a ricas posibilidades expresivas, experimentales y hasta didácticas, para poder entender este fenómeno y descubrir sus potencialidades hay que acercarse a él des prejuiciadamente.Hacerlo de esta manera, permite ver que la historieta no es solo contenidos gráficos, violentos o sexuales, sino que debajo de esta capa existe también un medio que es forma, estructura y combinación de elementos, los cuales tienen una gran capacidad para transmitir infinitos temas y cautivar al estudiante no solo a leer sino a producir.
Partiendo del estudio de estos elementos, es como nace laidea de que los estudiantes de Educación Media General elaboren cuentos en forma de historieta pero con intensión literaria para despertar y motivar su interés hacia el tema antes mencionado. Las razones por las cuales se plantea el uso de las historietas en la producción de textos narrativos son sencillas.
En primer lugar, porque el joven – adolescente de hoy nace y crece en un medio altamente...