Proyecto Solidario

Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza Vol 3 No4 ISSN 2027 - 1034. Primer
semestre de 2010, Bogotá, Colombia, pp 81-103

LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LIBROS DE TEXTO
UNIVERSITARIOS. Una experiencia con maestros de
Biología en formación y la construcción de su
Conocimiento Profesional Docente.
READING COMPREHENSION OF UNIVERSITY
TEXTBOOKS.An experience with training biologyteachers
and the construction of their professional teaching
knowledge
Recibido: 19-02-2010
Aceptado: 4-06-2010

Por: Correa Mónica1, Gutiérrez Alice Marcela2, Hernández Análida3.
CORREOS: dbi341_mcorrea@pedagogica.edu.co galicemarcela@hotmail.com
anaherpi@hotmail.com
“Con la lectura y la escritura se abre la posibilidad de dialogar
Con otros mas allá del tiempo y del espacio inmediato.
Seabren nuevos horizontes en el aprender,
Al compartir voces y discursos de otros,
Al hacer que los pensamientos se estructuren a partir de tales discursos
y al ir más all{ de lo real creando nuevos mundos posibles”.
Díaz Barriga (1998)
RESUMEN.
Este trabajo presenta la práctica pedagógica desarrollada en la línea de
investigación Conocimiento Profesional del Profe sor de Ciencias, en laUniversidad Pedagógica Nacional con estudiantes de quinto semestre de
Licenciatura en Biología. Este trabajo se realizó con el fin de generar una
reflexión acerca de la importancia de la comprensión lectora de libros de texto
universitarios (LDTU) en la construcción del Conocimiento Profesional
docente y diseñar dos propuestas metodológicas que favorecieran el abordaje
de este tipo de textos.El trabajo se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo interpretativo, en tres
escenarios académicos durante el desarrollo del semestre: Unidad
Introductoria, componente de Fisiología y elaboración de una red disciplinar
para el diseño de una unidad didáctica; durante los cuales se observó el
abordaje de los LDTU por parte de los futuros licenciados, sus formadores y
1

Estudiante de Xsemestre de Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional.
Profesora del Departamento de Biología de la Universidad Ped agógica Nacional
3
Profesora del Departamento de Biología de la Universidad Pedagógica Nacional
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Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza Vol 3 No4 ISSN 2027 - 1034. Primer
semestre de 2010, Bogotá, Colombia, pp 81-103

la relación dedicho abordaje con la construcción del Conocimiento Biológico logrado
en el semestre.
Como resultado de este trabajo se evidenció que los futuros maestros no desarrollan
procesos de lectura que involucran la comprensión y sus formadores tampoco los
promueven, razón por la cual se presentó falta de claridad en algunos conceptos
biológicos desarrollados en el semestre. A partir de lo anterior sedecide plantear y
aplicar un taller para el abordaje de la lectura guía de la unidad introductoria y una
guía para la elaboración de la red disciplinar de la unidad didáctica, como propuestas
metodológicas que favorecieron el abordaje comprensivo de los LDTU empleados en
estos escenarios.
ABSTRACT
This paper shows the pedagogi cal practicum developed in the research line
ConocimientoProfesional del Profesor de Biologia (Professional knowledge of Biology
teacher) with the purpose of generating a reflection about the importance of reading
comprehension of university textbooks for the construction of professional teaching
knowledge (specifically the biological knowledge) and designing two methodological
proposals that could favour their approach.
The practicum was carried outwithin an interpretative and qualitative approach in
three academic moments during the space of the semester: introductory unit,
physiology subject and the construction of a net about the discipline, in which the
teachers and students approach to the university textbooks was observed as well as the
relationship of this approach with the construction of the biological knowledge tackled
in the...