Proyecto Sucre

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
CALABOZO- GUÁRICO









ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA U. E. “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”Autora: Renny Escobar
Asesor Académico: Jhon Inojosa
Tutora: Rosa Amariscua






Calabozo, Junio de 2011.
ÍNDICE GENERAL

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INTRODUCCIÓN

Abordar el tema de la convivencia escolar en nuestras instituciones educativas es fundamental para promover en los y las estudiantes relaciones respetuosas entre todosquienes hacen comunidad escolar. Hacerles comprender que la vida en sociedad está normada y reglada, lo que no implica pérdidas de creatividad o una suerte de ahogo, muy por el contrario, ello asegura las mejores relaciones entre las personas. Así pues, la Constitución y las leyes son la proyección evidente de lo que se espera en la Convivencia ya que en el sentido del estudiantado se rigen porlas normas de la escuela basados en la Ley Orgánica de Educación (2009), pero al “salir al mundo” se regirán por aquéllas.
Por otro lado, la convivencia escolar es una construcción colectiva y dinámica, ya que, es fruto de las interrelaciones de todos los miembros de la comunidad escolar y se modifica de acuerdo a los cambios que experimenten esas relaciones en el tiempo. Así concebida, lacalidad de la convivencia es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepción. Así mismo, varía de una comunidad escolar a otra de acuerdo a las características particulares de sus miembros y de las interrelaciones que entre ellos establecen.
Por tanto, no admite un modelo único. No obstante, es necesario explicitar un mínimo común para cualquier comunidad educativadel país, el cual que se quiere reflejar al realizar la investigación cuyo propósito es desarrollar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la convivencia escolar de los y las estudiantes del Centro de Educación Inicial “Antonio José de Sucre”, de Calabozo Estado Guárico. Para ello, se estructura el estudio por fases, resaltando la primero donde se indica el diagnóstico de la comunidad,la institución y el ambiente de aprendizaje donde se efectúa la investigación; en la segunda es orientada a la fundamentación teórica; seguidamente en la tercera fase se exponen las estrategias didácticas, la alternativa metodológica y sistemas de actividades a realiza; por ultimo en la cuarta la evaluación donde se analizan los resultados obtenidos con la aplicación de las diversas actividades.Finalmente, se presenta la conclusión sobre lo realizado hasta ahora y las referencias citadas.




FASE I

INTRODUCCIÓN


En esta barriada calaboceña se practican costumbres adquiridas a través de los años y aun vigentes, tales como: las familias se sientan a las puertas de las casas al atardecer, los niños acostumbran a jugar descalzos y sin camisas en las calles, algunas familiassacan a créditos los alimentos de la cesta básica en las bodegas del lugar y pagan a fin de semana o quincena según el sistema de cobro de quién solicita el “fiao”, la mayoría de los hombres acostumbran tomarse unas cervecitas y jugar dominó los fines de semana en lugares de la zona donde hay grandes árboles y sombra, las mujeres juegan a las cartas, el ludo o las damas. Cuando llueve, los niños yjóvenes salen a la calle a bañarse con el agua de lluvia. También, es frecuente que una familia del sector sacrifique cochinos y los venda al detal entre los vecinos, lo cual puede ser a crédito o al contado.
Por otro lado, se encontró que la comunidad no tiene una actividad económica específica, sino que realizan diferentes tipos de actividades de acuerdo al oficio que conocen o al grado de...