Proyecto Superior Enfermeria

1. ENCABEZAMIENTO
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/TÉCNICA nº 133
CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR EN ENFERMERIA
ESPACIO CURRICULAR: INGLÉS I
CURSO: 2º AÑO
CICLO LECTIVO: 2013
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES:1h CÁTEDRA
PROFESORA: ANDREA ARRIBAS
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN Nº.4259/09




































2. FUNCIONES DE LA CÁTEDRA
Fortalecer el conocimiento de los alumnos del idioma inglés brindándoles conceptos y herramientas para ser aplicados en las instancias de práctica profesional, tanto para la manipulación de diferentes aparatos y herramientas quirúrgicas como para el análisis y lectura autónoma de los diferentestextos y manuales de instrucciones que pueden aparecer a lo largo de su carrera profesional.
Favorecer la comprensión lectora de textos con temáticas propias de la carrera mediante el uso de estrategias.
Favorecer la actualización mediante el acceso a Internet y a las nuevas tecnologías de punta.



3. FUNDAMENTACIÓN
Las exigencias actuales de la práctica de los profesionales de la saluden general, y especialmente la de los Profesionales de la Enfermería, requieren del conocimiento del idioma inglés en sus prácticas cotidianas.
Dado que el inglés es un idioma de uso general en el mundo y en gran parte de la bibliografía científica, así como en los folletos con las indicaciones de funcionamiento y cuidados de aparatos e instrumental utilizados en las distintas especialidades, laincorporación de la capacitación del inglés en su formación, constituye una herramienta indispensable. El aprendizaje del idioma deberá ser puesto al servicio de la investigación y actualización permanente, cuyo objetivo final es la optimización de la práctica profesional. La capacitación en dicho idioma posibilita la consulta de bibliografía e intercambio con los centros extranjeros que permitenrecabar la información en torno a los problemas de la práctica profesional.

Lo expuesto implica que, además de atender a la lengua extranjera como objeto de conocimiento, se apunta a su construcción como un saber hacer, es decir, poder atender a las necesidades comunicativas que se presenten en este lenguaje en situaciones de uso dentro y fuera del aula. Esta competencia comunicativa ocommunicative competence dentro de un enfoque comunicativo de enseñanza de lenguas extranjeras, incluye el conocimiento y la habilidad necesarios para utilizar el lenguaje en forma lingüísticamente correcta teniendo en cuenta su adecuación al contexto comunicativo y la posibilidad de que ciertos aspectos del lenguaje se utilicen efectivamente y en forma significativa.
Este enfoque estará basado entareas, se enseña el material lingüístico necesario a través de tareas. Estas tareas son actividades en las cuales los alumnos/as articulan y utilizan diferentes aspectos del lenguaje (fonológicos, lexicales, gramaticales y contextuales), las diferentes macro-habilidades (oralidad, comprensión auditiva, lecto-comprensión y escritura) y diferentes estrategias de producción y comunicación.4. EXPECTATIVAS DE LOGRO
Dominio de estructuras gramaticales de mediana complejidad.

Que los alumnos logren
Adquirir un instrumento de apoyo a la consulta bibliográfica especializada.
Captar la mecánica particular del lenguaje técnico en el idioma original.
Aprender técnicas adecuadas para la interpretación de información en inglés.
Acceder a bibliografía en inglés.
Desarrollarestrategias de lectura.
Reconocer las formas lingüísticas a nivel escrito.
Interpretar y/o traducir textos originales.


5. PROPÓSITOS DEL DOCENTE

· Alentar el desarrollo de estrategias de lectura e interpretación de textos de la especialidad a fin de lograr la lectura autónoma.
· Propiciar la reflexión sobre el lenguaje en general, sobre el idioma inglés y sobre la lengua materna en...