proyecto TDAH

ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
TDAH


Grupo 7
19/06/2013





ÍNDICE
1. Resumen
2. Introducción
2.1. ¿Qué es el TDAH?
2.2. Identificación, valoración e intervención de alumnos con TDAH
2.3. Dificultades de aprendizaje
2.4. Necesidades educativas
3. Desarrollo del proyecto para la intervención sobre TDAH
3.1. Intervención sobre el TDAH a nivel decentro
3.1.1. Cómo detectar TDAH en el centro
3.1.2. Cómo detectar TDAH en el aula
3.1.3. Pautas para mejorar el comportamiento del niño en el colegio/aula.

3.2. Intervención sobre TDAH con el alumno
3.2.1. La importancia de establecer rutinas diarias
3.2.2. El niño con baja autoestima en el aula: cómo mejorarla
3.2.3. Tratamiento cognitivo-conductual desarrollado en fundaciónCADAH

3.3. Intervención sobre TDAH a nivel familiar
3.3.1. Familia y TDAH
3.3.2. Pautas a seguir por las familias
3.3.3. Técnicas de modificación de conducta que las familias pueden aplicar.

3.4. El papel del docente
3.4.1. Programas de formación a docentes.

4. Tratamiento
5. Legislación relacionada con la atención educativa del alumnado con TDAH

6. Conclusión
7.Webgrafía



TDAH

P. Osma Jover
Grado en Maestro de educación primaria

1. Resumen
Los alumnos y alumnas diagnosticados con TDAH tienen en común presentar deficiencias en la atención, impulsividad y un excesivo grado de actividad. La elevada prevalencia de este trastorno y su enorme repercusión escolar y adaptativa hacen necesaria una respuesta educativa específica y diferenciada por parte delos centros educativos, profesores y orientadores educativos.
Las actuaciones recogidas en el presente proyecto tienen el objetivo de unificar los criterios de atención a los alumnos con TDAH. Por ser éste un trastorno muy sensible a la intervención dentro del ámbito escolar y con la finalidad de conseguir una coordinación efectiva y global entre las partes implicadas en el abordaje del trastorno.Por ello dichas actuaciones están dirigidas a la detección e identificación temprana, a la intervención educativa, a la formación de los profesionales, al asesoramiento y orientación a las familias implicando de este modo a todos los agentes educativos.



2. Introducción

2.1. ¿Qué es el TDAH?

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una alteraciónneurobiológica que se manifiesta en dificultades de autorregulación de la conducta en tres aspectos concretos: la capacidad para mantener la atención, el control de la impulsividad y el grado de actividad (Artiles y Jiménez 2006).
La prevalencia en la población se estima entre un 5% y un 8% (estos datos varían sensiblemente en función de la metodología empleada en los estudios epidemiológicos) y no existendiferencias significativas entre diferentes lugares del mundo. La prevalencia es mayor en los niños que en las niñas.
Las conductas se detectan con claridad a partir de los seis años, aunque en ocasiones antes de esa edad y tienen que ser observadas en todos los contextos en los que se mueve el niño: casa, escuela, lugares de ocio… y durante más de seis meses. Estas demostraciones conductualesrepercuten negativamente en el desarrollo cognitivo, personal y social e interfieren de forma significativa en los aprendizajes escolares desde el primer momento, así como en la integración y el equilibrio socio-personal del individuo (Miranda, Amado y Jarque, 2001). Debido a esto el ámbito escolar es un entorno propicio para la manifestación de los síntomas asociados al TDAH.



2.2.Identificación, valoración e intervención de alumnos con TDAH

Este apartado pretende establecer de una forma general los pasos a seguir para la detección temprana, valoración, elaboración de informe y la responsabilidad de cada uno de los profesionales implicados en este proceso. El seguimiento de este protocolo deberá adaptarse necesariamente en función de las características de cada centro, de...