proyecto temaiken

Practicas del lenguaje
Fundamentación:
Se pretende que todos los alumnos/as puedan utilizar el lenguaje de manera oral o escrita para intervenir y en la resolución de conflictos, cuestionar situaciones cotidianas, hacer su voz ante las instituciones incluida la escuela y de actuar de manera reflexiva.
Contenidos:
Discutir sobre temas de interés. Escuchar las opiniones de otros, confrontarlascon las propias, valorar los distintos argumentos y decidir si se va a modificar o no la propia postura a partir de una discusión.
Compartir las opiniones y las emisiones y sentimientos que un tema discutido puede provocar ante distintos auditores.
Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad o periodísticas para conocer, profundizar y controlar los comentarios y opiniones.Reunir información necesaria acerca del contenido y las características del género del texto que escribirán.
Narrar de manera oral o escrita hechos ocurridos durante la visita a Temaiken.
Leer textos informativos en torno a la escritura.
Recurrir material relativo al tema de estudio.
Propósitos:
Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobrelos contextos de producción y recepción de las practicas
Proponer situaciones variadas de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos/as desenvolverse de manera cada vez más autónomas y reflexiva y usar el lenguaje para aprender.
Actividades:
El docente entregara a los alumnos que diferentes tipos de textos que hablen sobre del bioparque Temaiken.
Los alumnos deberánelegir cual de todos los textos es el más conveniente para realizar un texto informativo que detalle sucesos en la visita educativa.
Se trabajara en grupo en el cual se llevara a cabo una puesta en común sobre lo que cada uno investigo por su cuenta.
El docente presentara a los alumnos/as tipología literaria “la fábula” donde se rescatara la lectura placentera.
A partir de la información que losalumnos/as deberán investigar sobre diferentes animales (características, hábitat, locomoción, etc.), armaran en grupos unas fichas explicativas que luego se adjuntaran en una carpeta para armar una enciclopedia.

Recursos:
Libros, diarios, revistas, libros de fabulas, enciclopedias, hojas, cartulinas, carpeta, fibrones…
Responsable:
Docente de 4 año C
Evaluación:
La evaluación de loscontenidos se basara en:
Reconocer, con seguridad y autonomía crecientes, las obras en las que se encuentran materiales vinculados con los temas en estudio y los lugares físicos o virtuales a donde dirigirse para
hallarlas. Utilizar diversos sistemas de organización y búsqueda. Explorar rápidamente la obra
apoyándose en diversos indicadores con el fin de localizar la información buscada.Disponer de criterios progresivamente más elaborados para decidir cuáles de los textos hallados
serán incluidos entre los materiales de estudio de acuerdo con los propósitos, las características
de la obra y del autor, la calidad del texto, la confiabilidad y vigencia de la información que comunica, etcétera.
Recurrir a la escritura para registrar aspectos del material seleccionado para volver aconsultarlo
o recomendar a otros su consulta; anotar dudas, preguntas, posibles conexiones entre las ideas o
los textos consultados; transcribir párrafos que pueden servir más adelante, etc.
Encarar y sostener la lectura profunda de los textos de estudio, asumiendo una actitud centrada
en definir los aspectos importantes de acuerdo con los propósitos y poniendo en juego progresivamenteMatemática.
Fundamentación:

Cuando se habla de espacio en el contexto de la enseñanza de la matemática no se hace referencia al espacio real.
Los problemas matemáticos relacionados con el espacio refieren a una representación del mismo, y por lo tanto no se resuelven empíricamente, es decir, a través de desplazamientos reales, recorridos, etc. Los problemas que se proponen incluyen...