Proyecto Terminado 1er Año

UNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR
ESCUELA DE CIENCIAS JURÍCAS Y SOCIALES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA


Apoyo parental y rendimiento académico

PARA SER PRESENTADO EN LA CÁTEDRA DE
TALLER DE INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA I

POR
María Esther Arriagada Rey

DOCENTES
PS. PAOLA ESPINA
PS. FRANCISCO DIET

AYUDANTE
JAVIERA DROGUETT

VIÑA DEL MAR, CHILE
JULIO DE 2010






I. Introducción.

Existenactualmente dos instituciones, familia y escuela, que se ocupan del proceso educativo. La escuela se encarga de los procesos mas colectivos, mientras que la familia presta una atención mas individual. En la familia se comienza a configurar la personalidad, se construyen las primeras capacidades, se forman los primeros intereses y se establecen las primeras motivaciones. Por eso la familia aparecepara los mas pequeños como la fuente más importante de motivación.
El apoyo parental es de gran importancia en el desarrollo cognoscitivo del niño. Estudios en la materia han revelado que las conductas cognitivas-receptivas, tal como mantener en vez de redireccionar intereses y entregar estímulos verbales enriquecedores, proporcionan al niño la base que le permite desarrollar su capacidad deatención y sus habilidades en el lenguaje. Es mas, fomenta el desarrollo del vocabulario y el aprendizaje infantil.
Con este proyecto se quiere demostrar que el apoyo parental es el factor más importante en la primera etapa escolar de los niños, esto a partir de los 5 a 13 años. Lo cual tiene una gran relevancia social.
Existe un amplio consenso de que los padres influyen en forma decisiva en eldesarrollo y desempeño del niño. Muchas de las destrezas que los niños adquieren dependen fundamentalmente de la interacción con sus cuidadores.



La calidad parental que recibe un niño se considera el principal factor de riesgo modificable que contribuye al desarrollo del niño. ¨Tremblay Richard, Ray Piters, Boivins Michael (20010) Enciclopedia de la primera infancia,http://www.enciclopedia-infantes.com/pages/PDF/indice-de-contenidos.pdf 2010¨

Cuando se relacionan con los hijos y se realizan sus funciones, los padres ponen en práctica estilos educativos, prácticas de crianza o estrategias de socialización, con la finalidad de influir, educar y orientar a los hijos para su integración social y desempeño escolar.
¨Baumrid (1973) realiza un estudio exhaustivo de los estilos educativos,encontrando cuatro patrones principales de educación que definió como autoritario, permisivo, democrático, rechazo. Según estos cuatro patrones los padres difieren unos de otros en las cuatro dimensiones relacionadas con los cuatro patrones principales de educación.
Según las exigencias animan a sus hijos a desempeñar al máximo sus posibilidades en los aspectos sociales, intelectuales y emocionales.Sin embargo hay otros padres que dejan que el desarrollo siga su curso, con ausencia de retos y exigencias, por consiguiente el niño no logra grandes expectativas.
El apoyo de los padres hacia sus hijos aparece determinado por una valoración de los aprendizajes escolares, como un factor fundamental de desarrollo y por una valoración de la propia capacidad para apoyar este proceso, independiente delnivel socioeconómico y cultural al que pertenecen (Mc Acallister1990), pero también se asocian a las características de los padres y de los hijos el contexto familiar y las actitudes de los profesores hacia los padres y hacia los niños (Villalón, De castro y streeter1998)
No es la falta de recursos económicos la que determina la falta de apoyo si no los recursos personales determinan el apoyoparental. (osborn1990).
El problema de bajo rendimiento obedece a múltiples factores tanto escolares, como familiares, económicos y sociales. Existe un bajo nivel de rendimiento escolar en niños pobres sin embargo es muy poco probable que sea solamente esto, si no hay una comunicación eficiente entre la familia , es decir si no hay un apoyo parental es muy difícil que el niño logre un buen...