Proyecto Titulacion

¿Qué consideran los profesores como indicadores de aprendizaje significativo en ciencias?
Existe una gran cantidad de artículos referidos a las concepciones de los profesores que trabajan enestablecimientos educativos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y qué es el aprendizaje de las ciencias para éstos, pero un campo poco explorado acerca de los profesores en actividad es como éstosconsideran que la enseñanza de las ciencias, en este caso biología, generó un aprendizaje significativo en los y las estudiantes, y cuándo es pertinente cambiar de unidad de enseñanza ya que se registróun aprendizaje significativo en los y las estudiantes.
Para esto debiesen abarcarse distintas aristas de los profesores en actividad como su formación docente, concepciones acerca de hacer ciencia ypor último sus concepciones acerca del aprendizaje de las ciencias y cómo éstos visualizan en sus estudiantes que su enseñanza genera aprendizaje significativo (Carvajal Cantillo & Gómez Vallarta,2002).
Se debe tener en consideración lo subjetivo de los indicadores de los profesores ya que cada docente puede utilizar diferentes métodos para considerar que los y las estudiantes están generando unaprendizaje significativo, donde pueden ser utilizados distintos métodos de evaluación lo que depende también de las formas de enseñanza en la cual se integra el docente.
Un método de enseñanza que enestos tiempos ha sido sumamente defendido es el método constructivista el cual postula según Perales (2000), donde los enfoques cognitivos consideran al aprendizaje como un cambio en las estructuras deconocimiento, siendo este cambio una construcción del conocimiento de los y las estudiantes donde este cambio en sus ideas generará un aprendizaje. Lo anterior se basa en la creencia de que aprenderun contenido quiere decir que los y las estudiantes le atribuyen un significado, construye una representación mental por medio de imágenes y proposiciones mentales, o bien elabora una especie de...