Proyecto tuning: america latina

2. ¿POR QUÉ TUNING-AMÉRICA LATINA?
Dado este contexto, tal vez la primera inquietud que surge sea:
¿por qué un proyecto Tuning-América Latina? La respuesta puede ser múltiple y variada, aunque no deberíamos dejarnos llevar por elucubraciones
complejas; lo mejor es observar el núcleo de la problemática
que enfrentan las universidades europeas en este momento, y contrastarlo
con las que tienenpor delante las latinoamericanas. En primer lugar,
la necesidad de compatibilidad, de comparabilidad y de competitividad
de la educación superior no es una aspiración exclusiva de Europa. El
actual proceso de globalización al que asistimos está signado, entre otras
cosas, por la creciente movilidad de los estudiantes, que requiere
información fiable y objetiva sobre la oferta de programaseducativos.
Además, hay que tener en cuenta la movilidad de los profesionales. Los
empleadores actuales y futuros dentro y fuera de América Latina,
exigirán conocer fehacientemente lo que significa en la práctica una
capacitación o una titulación determinadas. Finalmente, en una etapa
de internacionalización como la que estamos viviendo, la universidad,
como actor social, se enfrenta adesafíos y a responsabilidades, sin tomar
en cuenta de qué lado del Atlántico nos encontremos. Las instituciones
de educación superior deben asumir un rol más protagónico en los
distintos procesos que vamos construyendo como sociedad, y ese rol se
vuelve crucial cuando hablamos de las reformas en educación superior.
Podemos decir que la propuesta Tuning para
América Latina es una ideaintercontinental, un proyecto que se ha
nutrido de los aportes de académicos tanto europeos como latinoamericanos.
La idea de búsqueda de consensos es la misma, es única y
universal; lo que cambia son los actores y la impronta que brinda cada
realidad.
3. ¿QUÉ IMPLICA TUNING-AMÉRICA LATINA?
El proyecto busca iniciar un debate cuya meta es identificar e
intercambiar información, y mejorar la colaboraciónentre las instituciones
de educación superior para el desarrollo de la calidad, la efectividad
y la transparencia. La protección de la rica diversidad de la educación
superior latinoamericana es fundamental en el proyecto, y bajo ninguna
circunstancia se busca restringir la autonomía universitaria. Este punto
es un pilar básico del proyecto. Uno de sus objetivos claves es el de
contribuir aldesarrollo de titulaciones fácilmente comparables y
comprensibles «desde dentro», desde los objetivos que la titulación se
marque, desde los perfiles buscados para los egresados en forma articulada
y en toda América Latina. En la búsqueda de perspectivas que puedan
facilitar la movilidad de los poseedores de títulos universitarios y profesionales
en América Latina, y quizás también enEuropa, el proyecto trata
de alcanzar un amplio consenso a escala regional sobre la forma de
entender los títulos desde el punto de vista de las actividades que los
poseedores de dichos títulos serían capaces de desempeñar. De esta
forma, el punto de partida del proyecto estaría en la búsqueda de puntos
de referencia comunes, centrándose en las competencias y en las
destrezas (basadas siempre enel conocimiento).
Siguiendo su propia metodología, Tuning-América Latina tiene
cuatro grandes líneas: competencias (genéricas y específicas de las áreas
temáticas); enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación; créditos
académicos; y calidad de los programas.
En lo concerniente a la primera línea, se trata de identificar
competencias compartidas que pudieran generarse en cualquiertitulación,
y que son consideradas importantes por ciertos grupos sociales. Hay
algunas competencias, como la capacidad de aprender, la de análisis y
de síntesis, etc., que son comunes a todas o a casi todas las titulaciones.
En una sociedad en transformación, en la que las demandas se están
reformulando de manera constante, las destrezas o competencias genéricas
se hacen muy importantes. Aquí,...