Proyecto tuning
Páginas: 3 (590 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2011
El proyecto Tuning (2003), que está
sirviendo de referencia para muchas universidades, propone el sistema de competencias
como lenguaje común para describir los objetivos de los títulos y planes deestudio, así como referencia para la evaluación de los resultados.
cuando se habla de competencias desde la perspectiva curricular, se suelen diferenciar
las generales, transversales ogenerativas y las específicas o particulares. También se hace referencia con frecuencia a las competencias que son claves, básicas o esenciales.
Una competencia es específica si se aplica a una situación oa una familia de situaciones
dentro de un contexto particular. La competencia específica hace referencia al saber hacer en una situación y contexto concreto, mientras una competencia transversal secaracteriza por ser susceptible de engendrar una infinidad de conductas adecuadas respecto a una infinidad de situaciones nuevas.
Basándonos en las ideas de Rey (1996), la competencia transversal seentiende como una capacidad generativa, como una potencialidad invisible, interior y personal, susceptible de engendrar una infinidad de performances; y la competencia específica ,como una serie deactos observables, es decir, de comportamientos específicos. El criterio para determinar si una competencia es general o específica depende de su campo de aplicación. Las competencias generales otransversales, aplicándolas al ámbito escolar, son aquellas que son nucleares y comunes a todas las áreas disciplinares
y las competencias específicas o particulares son las que se relacionan con cadaárea temática (por ejemplo, dentro del área de tecnología, diseñar soluciones que den respuesta a una cuestión o problema técnico).
En cambio, el criterio para determinar si una competencia es básica oclave depende de la importancia de dicha competencia para el logro de las finalidades educativas a lo largo
de la vida.
Las competencias clave, según la propuesta de la Comisión de las...
sirviendo de referencia para muchas universidades, propone el sistema de competencias
como lenguaje común para describir los objetivos de los títulos y planes deestudio, así como referencia para la evaluación de los resultados.
cuando se habla de competencias desde la perspectiva curricular, se suelen diferenciar
las generales, transversales ogenerativas y las específicas o particulares. También se hace referencia con frecuencia a las competencias que son claves, básicas o esenciales.
Una competencia es específica si se aplica a una situación oa una familia de situaciones
dentro de un contexto particular. La competencia específica hace referencia al saber hacer en una situación y contexto concreto, mientras una competencia transversal secaracteriza por ser susceptible de engendrar una infinidad de conductas adecuadas respecto a una infinidad de situaciones nuevas.
Basándonos en las ideas de Rey (1996), la competencia transversal seentiende como una capacidad generativa, como una potencialidad invisible, interior y personal, susceptible de engendrar una infinidad de performances; y la competencia específica ,como una serie deactos observables, es decir, de comportamientos específicos. El criterio para determinar si una competencia es general o específica depende de su campo de aplicación. Las competencias generales otransversales, aplicándolas al ámbito escolar, son aquellas que son nucleares y comunes a todas las áreas disciplinares
y las competencias específicas o particulares son las que se relacionan con cadaárea temática (por ejemplo, dentro del área de tecnología, diseñar soluciones que den respuesta a una cuestión o problema técnico).
En cambio, el criterio para determinar si una competencia es básica oclave depende de la importancia de dicha competencia para el logro de las finalidades educativas a lo largo
de la vida.
Las competencias clave, según la propuesta de la Comisión de las...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.