PROYECTO TUTORIA

PLANIFICACIÓN ANUAL – 2.012

Escuela: Nº 4035 “Prof. Alejandro Gauffín”
Grado: 5º “D”.
Docente: ZAMORA, MARIANA.

Fundamentación del trabajo anual:
Desde lo teórico:
Es necesario tener en cuenta el desarrollo evolutivo. Se puede decir en un sentido amplio que Piaget plantea el desarrollo psicológico en una dirección que va:
DESDE
HACIA
La dependencia normativa
La autonomía
Elegocentrismo
La socialización
La deformación subjetiva (centración)
El ajuste lo subjetivo, la de subjetivación (des-centración)
La inteligencia sensorio motriz o práctica
Las operaciones cada vez más reversibles, hasta llegar a las lógico-formales

Se puede mencionar como aportes de la teoría Psicogenética para la comprensión del aprendizaje en el contexto del proceso educativo formal:
Elconcepto del error: utilizado por el docente para motorizar la búsqueda de nuevas soluciones.
El conflicto cognitivo: que resulta de la insuficiencia de las estructuras del sujeto frente a las situaciones que se les presentan. El proceso del aprendizaje se pone en marcha como búsqueda del restablecimiento del equilibrio perdido.
La concepción evolutiva del sujeto del aprendizaje: su pensamiento secomplejiza en forma progresiva a través de un proceso de estructuración lógica que determina etapas cualitativamente diferentes con posibilidades de interpretar el mundo circundante en forma radicalmente distinta.
La analogía entre el desarrollo de la inteligencia individual y el avance del pensamiento científico: ello permite pensar estrategias didácticas vinculadas con el uso del métodocientífico y la construcción o redescubrimiento de conceptos y leyes.

Las Teorías de Vigotsky por otra parte, se caracterizan por la inclusión de lo social y la valorización de la acción externa para producir el aprendizaje y la inserción en la cultura. Ello es importante porque da sentido a la acción.
Se desarrolla el concepto de “zona próxima de desarrollo·”, que designa el conjunto de contenidosque un sujeto está en condiciones de aprender en un momento dado.
Ni tan lejano a las herramientas de que se dispone para que no pueda operar sobre él, ni tan cercano como para que ya resulte demasiado conocido o sencillo.
El concepto de reconstrucción, reinvención de la cultura da al sujeto parte activa y creativa en la construcción de su propio conocimiento, sin dejar de entender alconocimiento en su dimensión social e histórica.
Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse de modo no arbitrario con lo que el alumno ya sabe.

A esto se le agrega:
Los aportes de la educación personalizada que centra su atención en la persona del alumno para ayudarlo a prepararse para la
Los aportes de la educación en la diversidad, que responde a un carácter individual y/o social;de capacidad, de intereses, de ritmos de aprendizaje, étnicas, religiosas, lingüísticas, etc.; diferentes.
Los aportes de la Teoría de las inteligencias múltiples, que amplía el campo de lo que es la inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
matemática, la que utilizamos para resolver problemas de lógica ymatemáticas. Se corresponde con el modo de pensamiento del  hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones.
Inteligencia Musical es la de loscantantes, compositores, músicos, bailarines.
Inteligencia Corporal - kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.
Inteligencia Intrapersonal,es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.
Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los demás.
La inteligencia...