Proyecto valores

PROYECTO: “BUSCANDO UNA MEJOR CONVIVENCIA”

FUNDAMENTACIÓN:

La experiencia y la vida cotidiana propician la aparición de los
valores en las conductas y actos que tenemos para con
nuestros semejantes.

Un valor se presenta como un ideal, como un modo de ser,
de vivir, de actuar y se transmite casi sin notarlo. Sin la evidente y directa
presentación de los mismos no seremos capaces deformar íntegramente
a los educandos con el perfil que desea la Institución.
El desarrollo moral es el proceso por el cual el niño logra internalizar determinados hábitos o virtudes. En este proceso es fundamental el rol de la conciencia moral, aquella voz interior que nos indica lo que está bien y lo que está mal. La conciencia moral es parte del área cognitiva, pero está teñida de emoción. Poreso se vale de emociones morales como la culpa o el orgullo que le van indicando el rumbo. Si siento culpa, puede ser que sea porque hice algo mal.
Al principio, la conciencia moral es muy rudimentaria y por momentos desproporcionada ante nuestras acciones. Un niño puede sentir culpa por acciones que realizó sin intención de lastimar. Con el tiempo, la conciencia moral se va desarrollando yafinando cada vez más.
La familia es la primera escuela de la vida, y es en la misma donde los padres intentan transmitir a sus hijos, a través de un ambiente de amor, los valores que creen forman a una persona buena, íntegra, coherente y capaz de estar en sociedad.
El dilema se presenta en el cómo lograr este objetivo tan amplio en el ambiente escolar.
-¿Qué aspectos debemos tener en claro enel día a día?
-Tanto en la escuela como en la casa, las reglas deben tener un sentido, y detrás de cada regla debe haber un valor que la haga consistente. Es muy diferente pedirle a un hijo que ordene su cuarto porque va a ser más fácil encontrar los juguetes, a dar la orden sin explicaciones. El niño asimilará el valor del orden porque la regla tiene un fundamento que la sostiene. Prima así unorden social independientemente de lo que cada uno desee. A esto se le llama disciplina moral, que se traduce en reglas determinadas.
-¿Cuáles son los errores por revertir en la educación de hoy?
-Nunca debemos rotular a un niño por que su conducta o accionar no sea la esperada. La conducta es sensible a cambios.
¿El verbo ser tiene mucho peso? ¿por qué no cambiamos el "qué egoísta que sos"por "¿podrías ser más generosa?", tratando de rescatar el valor.
Si toda la persona es mala, ¿qué espacio se le da para reparar?
Esto sucede mucho en la escuela, cuando se etiqueta a los niños con mala conducta. El mensaje debería ser: "Vos vales , podes cambiar esta acción".
Por otro lado, cuando emitimos juicios sobre el comportamiento de los niños, debemos hacerlo siempre basados en laintención y no en el resultado de los actos. Muchas veces los niños juzgan por los resultados concretos, por eso es fundamental hacerles comprender la importancia de la intención de sus acciones.
Asimismo, las penitencias deberían ser la consecuencia de la acción del hijo y no la consecuencia del enojo del padre. Si el niño rompe algo, debe colaborar en la reparación y no quedarse un mes sintelevisión. Así se educa en la autonomía moral.
-¿Cómo actuar desde el rol docente? -¿Es evaluable la educación en valores?
Si hacemos un recorrido de las currículas educativas, el tema de los valores y las actitudes, es una concepción emblemática de la Institución Educativa. Están claramente explícitos, incluso plasmado en los informes evaluativos, (se porta bien – más o menos – o mal), pero nuncahe podido percibir la correlación entre lo evaluado de lo actitudinal y los procesos de adquisición de conocimiento y saberes cuantificados.
La educación de valores debe entenderse como un espacio de cambio y transformación personal y colectiva, como un lugar de emancipación y autodeterminación, es un proceso de construcción de criterios morales propios y solidarios; actitud que supone una...