Proyecto Yjaime

JAIME SABINES GUTIERREZ “ ZONA ESCOLAR: 049
CLAVE ESCOLAR: 07EPR0658J


INFORME DEL PROYECTO: DIFICULTAD DE LA COMPRESIÓN LECTORA
DIRECTOR: ANTONIO HERNANDEZ JIMENEZ
DIRECCIÓN: COL. CALLE LA LIBERTAD Y PRIVADA SAN FELIPE S/N.
LOCALIDAD: BARRIO NUEVA JERUSALEN, TUXTLA GUITIERREZ. CHIAPAS.
A O6 DE JULIO DEL 2012
INDICÉ
CONTENIDO PÁGINA
PORTADA………………………… 1
INDICÉ………………………………. 2
PRESENTACIÓN………………… 3
JUSTIFICACIÓN………………….. 4
DELIMITACIÓN DEL
PROBLEMA………………. 5
MARCO TEÓRICO……….. 6

METODOLOGIA…………………..14
CARCTERÍSTICA DE
NIÑEZ…………………….. 23
ACTIVIDADES……………26
MATERIALES………………………29
PERSONAL DOCENTE............30




PRESENTACIÓN
LOS PROFESORES DE LA ESCUELA PRIMARIA DEL ESTADO “JAIME SABINES GUTIERREZ “. DEL 1° AL 6°GRADO DE EDUCACION PRIMARIA REALIZARON EL PROYECTO DIFICULTAD DE LA COMPRESIÓN LECTORA. EN LA CUAL SE PRESENTO UN INFORME GENERAL, EN DICHO ESTUDIO, LOS PADRES DE FAMILIA PARTICIPARON PRINCIPALMENTE PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRESIÓN LECTORA EN SUS NIÑOS EN ESTE CICLO ESCOLAR 20011-2012. PLANTEANDO COMO OBJETIVO: EL DESARROLLAR LA HABILIDAD DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO COMO PROCESO EVOLUTIVOE INTERACTIVO Y CON UNA FUNCIÓN COMUNICADORA, CONCIDERANDO LA COMPRESIÓN LECTORA, EL DESEMVOLVIMIENTO SOCIAL E INTECTUAL, VALORAR MUCHO LA CALIDAD DE LA COMPRESIÓN LECTORA SU VALOR COMO ENRIQUECEDOR DEL LENGUAJE ORAL Y DEL PENSAMIENTO.
LA CONCLUSIÓN PRINCIPAL DE ESTE PROYECTO FUE:
1°LOS PADRES DE FAMILIA DEBEN ESTAR MAS CONSCIENTES, PARA AYUDAR A SUS HIJOS A DESARROLLAR LAS HABILIDADES DECOMPRESIÓN LECTORA Y LA VEZ DARLES MODELOS ADECUADOS DE ACCIÓN PARA MEJORARLAS, PORQUE SON PIEZAS FUNDAMENTALES EN LA FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES EN SUS HIJOS.
2° LA CONCLUSIÓN DADA FUE LA SIGUIENTE: ``EL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA ES DE VITAL IMPORTANCIA PARA QUE EL NIÑO DESARROLLE SUS HABILIDADES EN LA LECTURA Y ESCRITURA.
3°TENIENDO ACCESO A LA PRÁCTICA DE LECTURA Y ESCRITURA PODEMOS FORMARUNA SOCIEDAD MAS ANALÍTICA MÁS CONSIENTE DE SUS ACCIONES.


JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO REALIZADO
EL PROBLEMA DE LA COMPRESIÓN LECTORA CONSISTE EN QUE EL NIÑO O ALUMNO TIENE GRAN DIFICULTAD PARA LEER, LA VELOCIDAD DE LA LECTURA NO ES NORMAL ES DEMASIADO LENTA, NO COMPRENDE LO QUE ESTA LEYENDO, NO ESCRIBE BIEN, AL ESCRIBIR SUSTITUYE O INVIERTE FONEMAS O SILABAS, CONFUNDE LAS LETRAS, ES MUY LENTOAL ESCRIBIR, TIENE MALA CALIGRAFÍA, TIENE LA MALA LA ORTOGRAFÍA, LOS TRAZOS DE LAS LETRAS NO SON ADECUADOS, ALTERA LAS PALABRAS, NO SE ENTIENDE LO QUE ESCRIBE, POR ESTAS RAZONES EL COMPORTAMIENTO Y EL RENDIMIENTO DEL NIÑO NO ES EL MISMO PORQUE NO SABE LO QUE LEE Y LO QUE ESCRIBE POR LO CUAL SU DESEMPEÑO Y RENDIMIENTO ESCOLAR ES DEMASIADO BAJO A COMPARACIÓN DE OTROS NIÑOS.
LAS CAUSAS DEL PROBLEMADE COMPRESIÓN LECTORA PUEDEN SER QUE NUNCA SE TRATO A TIEMPO EL PROBLEMA DE LECTOESCRITURA, LOS PADRES DE FAMILIA NO PONEN INTERÉS PARA QUE SUS HIJOS PRACTIQUEN LA LECTURA Y ESCRITURA, LOS PROFESORES NO USEN MÉTODOS ADECUADOS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS, LOS NIÑOS NO TIENEN SEGURIDAD DE LO QUE HACEN EN ESTE CASO SERIA QUE NO TIENEN SEGURIDAD EN LO QUE LEENY LO QUE ESCRIBEN, LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS ES DEMASIADO BAJA POR LO CUAL LES AFECTA EN QUE NO LEAN Y NO ESCRIBAN CORRECTAMENTE. ESTAS SON LAS CAUSAS PRINCIPALES EN EL PROBLEMA DE LECTOESCRITURA EN NIÑOS
LAS CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA DE LA COMPRESIÓN LECTORA SON QUE EL NIÑO YA NO LE GUSTA HACER NADA PORQUE NO PUEDE, LA AUTOESTIMA LA MANTIENE MUY BAJA, SU TEMOR LE GENERA UNA DESMOTIVACIÓN MUYGRANDE EN TODO LO QUE PRETENDÍAN HACER O SER Y GENERAN INSEGURIDAD EN TODO LO QUE DESEAN REALIZAR.
LO QUE SE PRETENDE EN ESTE ESTUDIO DE CASO ES CONOCER LAS CAUSAS Y LOS EFECTOS DEL PROBLEMA DE APRENDIZAJE EN NIÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA, ASÍ COMO TAMBIÉN SE PRETENDE AYUDAR A ESTOS NIÑOS PARA QUE PUEDAN DESARROLLAR LAS HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA, PARA FORMAR MEJORES GENERACIONES,...