proyecto y gestion de microemrpendimientos

INTRODUCCIÓN:
Los niños con discapacidad tienen derecho a asistir y aprender en aulas comunes con niños que no presenten discapacidad. También tienen derecho a recibir todos los apoyos que necesiten en la escuela común, y a que se realicen los ajustes curriculares y pedagógicos necesarios para su aprendizaje. Sin embargo, la mayoría de los niños con discapacidad van a escuelas especiales, alas que sólo asisten niños con discapacidad. Es decir que pasan toda su escolaridad separados.
La atención escolar ha de hacer un cambio muy significativo para lograr una escuela que permita y prepare al alumnado con limitación en la movilidad para ser personas lo más autónomas posible, no sólo en la etapa escolar, sino en todas las actividades que desarrollen a lo largo de su vida, preparándolespara desenvolverse de la forma más independiente que sea factible.
Se considera a la educación básica como un servicio que se presta a la ciudadanía para conseguir desarrollar al máximo sus potencialidades. Es el sistema educativo, entonces, el que debe aportar dios técnicos y humanos para proporcionar el acceso a los aprendizajes básicos durante cada etapa escolar y trabajar para conseguir elmáximo nivel de competencias para cada persona.
La educación inclusiva es un sistema escolar que incluye a estudiantes con y sin discapacidades físicas y/o intelectuales en la misma aula, es flexible y se transforma para responder a las necesidades de los alumnos. El sistema consta que cada niño tenga las mismas oportunidades. La omisión estatal de hacer las modificaciones que resulten necesariaspara asegurar su asistencia, participación y aprendizaje en condiciones de igualdad, es un acto de discriminación por motivo de discapacidad.
NECESIDAD DETECTADA:
La necesidad que yo detecté se baso en una experiencia de vida de una prima, la cual es profesora de plástica hace más de diez años, y estuvo presente en muchos colegios provinciales con distintas necesidades. En uno de ellos se cuentael colegio provincial N° 799 de Diadema. En el cual existió el caso de un niño que tenía problemas y el cual debía estar en silla de ruedas.
Al asistir al colegio, lo debía hacer en su silla ya que no contaban con otros recursos para el pequeño. Una vez dentro del aula, tenía que utilizar el escritorio del profesor como mesa o banco porque en los demás no entraba. Y así estuvo varios meseshasta que sus papas decidieron ubicarlo en una escuela especial.
Entonces, yo creo que es necesario como institución contar con las herramientas necesarias para cada alumno que se presente y que no se haga discriminación por ser discapacitado.
Fundamentación: La forma en que se desplazan los niños con limitaciones en la movilidad, tanto en espacios pequeños como puede ser el aula, como en espaciosmás amplios, ya sean pasillos, patios de recreo, así como en desniveles y escaleras. También se manifiestan las adaptaciones de acceso al currículo, tanto en los elementos materiales como en los personales.
Cuando hablamos de “adaptaciones de acceso al currículo”, debemos tener en cuenta que no solo nos referimos solamente a disponer en el colegio de rampas y ascensores, sino qué sistema decomunicación se va a utilizar, qué herramientas alternativas al papel y al lápiz van a introducir, cómo, cuándo y con qué programas implementaran el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. En definitiva, cómo se adaptan los tiempos y las formas de la dinámica general en el ámbito educativo.
No basta con que el colegio reúna a los niños con movilidad reducida y que su espaciopara desarrollar sus actividades sea una única aula en planta baja. Desde esta perspectiva nos damos cuenta que el que tiene el problema no son los niños, sino la edificación y el entorno que los rodea.
POSIBLES SOLUCIONES:
La primera posible solución es la de una silla de ruedas que puede ser utilizada por un niño para asistir al colegio, en ella se implementa el pupitre y reposapiés para mayor...