Proyecto único del fomento al hábito de la lectura


ÍNDICE.

Introducción ……………………………………. 3
Enfoque Cualitativo …………………………………… 4
Métodos y técnicas de investigación …………………………………... 5
Método de investigación …………………………………... 5
Técnica de investigación …………………………………… 6
Escenario de la investigación…………………………………… 8
Contexto de investigación …………………………………… 8
Sujeto de la investigación …………………………………… 9
Conclusión …………………………………….10
Bibliografía …………………………………….11











INTRODUCCIÓN.

Vivimos en una época en la que parece existir un predominio total de la tecnología, la cual, la mayor partede las veces es un distractor muy frecuente en el camino de la educación, debido a las nuevas invenciones tales como los juegos de video, programas televisivos e inclusive el propio internet cuando no se le da un uso educacional. La mayor parte de los conocimientos que adquirimos como alumnos se producen justamente a través de la lectura, y no por otros medios, aunque estos otros si puedan ir dela mano con está. A pesar de esta evidencia, la lectura suele quedar relegada a un segundo plano dentro de la formación académica.
A la lectura no se le da la importancia que tiene, pues su enseñanza y adiestramiento se limita a los primeros años de la escolaridad sin que haya una escolaridad posterior. El tema de fenómeno de la lectura es uno de los más delicados desde el punto de vista de laeducación, pues está claro que la lectura es de vital importancia, pues es beneficio, y formativo para los alumnos de todas las edades. Sin embargo a veces llevar a cabo una lectura, pareciera una tortura para los alumnos, los cuales no reciben apoyo por parte de la institución educativa ni mucho menos por parte de sus padres o tutores.
Enseñar a leer esta en cualquier persona que tenga la verdaderainiciativa de hacerlo, pero inculcar e amor a la lectura es una vocación que se da a ciertas personas, y que parecen estarce agotando debido a toda la distracción tecnológica que tenemos todo el día y aun sin número de factores que hacen cada vez más compleja esta ardua labor. No basta con leer muchos libros de texto, ni pasar muchos años en la escuela para convertirse en auténticos lectores,usualmente es una labor que se debería de inculcar desde casa.
La mayoría de los alumnos no tienen libros ni revistas en su casa, ni las condiciones de acceder a una biblioteca para consultarlos, y la mayoría de los alumnos no están acostumbrados a ver a sus padres leer, y en el mejor de los casos solo se lee la nota roja de los diarios en casa, es por ello que a través de este ensayo se trata dedar las causas y posibles soluciones para que el fomento de la lectura sea una actividad primordial para los alumnos de todas las edades ya sea dentro y fuera de una institución educativa.



3.1. ENFOQUE CUALITATIO.
Se basó en el enfoque cualitativo para esta investigación debido a que el objetivo final de tal, se centra en las relaciones sociales, una vez detectada la problemática o punto atratar se enfoca en descubrir la realidad tal y como la experimentan los protagonistas.
En la búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría particular y luego “voltear” al mundo empírico para confirmar si la teoría es apoyada por los hechos, el investigador comienza examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una teoría “consistente” con la que observa que ocurre (Hernández,2010; 40).
En la presente investigación se detectó una notoria problemática con los alumnos del bachillerato en la unidad académica 2 de Octubre de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), la cual consiste en la falta del hábito por la lectura en los alumnos de dicha preparatoria, y con ello las consecuencias que esta problemática conlleva en sí, tales como: la...