Proyecto
Páginas: 22 (5322 palabras)
Publicado: 8 de febrero de 2011
Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La Educación Superior
“Misión Sucre”
Aldea “Tomas Alfaro Calatrava”
Puerto La Cruz – Edo- Anzoátegui
EL REFORZAMIENTO POSITIVO PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TERCER GRADO SECCION D DE LA UNIDAD EDUCATIVA “CUEVA DE GUANIRE” PARROQUIA POZUELOS. PUERTO LA CRUZ. ESTADO ANZOATEGUI
Profesor Asesor:Triunfadora:
Nulvia Patiño Càndida Sosa
C.I: 8.331.928
Puerto La Cruz Febrero – 2011
Introducción
La conducta escolar esta interpretada por reglas que se aplican en forma clasificadas se incrementan lentamente.
Al principio el niño obedece las reglas por un mandato directo y sin comprender plenamente la razón de ser, mas adelante obedece porque aceptalas reglas como indispensable para la vida moral es en ese momento cuando entra en juego la comprensión de la razón de las reglas y la libertad de decisión, el alumno obedece porque es lo mas conveniente puesto que la información que imparte no solo puede informativa sino también formativa y el respeto, valor en particular se ha asignado la misión de construir una conciencia individual y colectivacomo uno de los elementos de la formación ética por medio de la obediencia del alumnos.
Las reglas y normas son importantes en la relación humana y la convivencia que existe los individuos porque ayuda a mejorar el ambiente donde se desenvuelve y por ende su calidad de vida dentro de los niveles de educación y su interacción social sin embargo a este proceso no se le ha otorgado laatención necesaria para ejercerla como una actividad diaria a pesar de ser una cultura que se centra en los beneficios logrados por los niños y niñas.
Por esta razón la investigación aplica el reforzamiento positivo como una estrategia para mejorar la convivencia dentro del aula sustentándose en la teoría de:
Bandura y Walter con el enfoque Conductista, Freud con el enfoquePsicodinamico, Peterson con el enfoque Humanista, Kohberg con el enfoque Socio-Congnitivo y Brofebrenner con el enfoque Ecológico donde se aplican oportunos refuerzos administrados por el docente para iluminar conductas socialmente consideradas inapropiadas sin embargo en la U.E B “Cueva de Guanire” se pudo observar que los niños y niñas del 3er grado sección D se le dificulta mantener buena relación entreellos observándose acciones de violencia, agresividad, dialecto inapropiado etc.
Sobre la base de lo expuesto es de suma urgencia aplicar el reforzamiento positivo como una estrategia para mejorar la buena convivencia en el aula.
ANTECEDENTES
En el sistema educativo Bolivariano se han realizado planteamiento acerca de la importancia que merecen las actividades pedagógicascomo las estrategias metodologicas que se aplican para el logro exitoso en el aprendizaje de los valores en convivencia en este sentido se pueden mencionar algunos estudios de investigación referente al tema planteado dicho trabajo representa un valioso aporte a la realización de esta investigación y es por este motivo que se hará mención de unos de estos trabajos:
Maribel Lubo (2005)Realizo una información con el propósito de aplicar reforzamientos positivos como una estrategia para mejorar las normas de cortesía en los niños y niñas de 2do Grado Sección C de la Escuela Bolivariana “Luís Beltrán Martínez”. Por lo antes mencionado se evidencia la relación que tiene con el estudio debido a esto es de suma importancia la aplicación de estrategias que conlleva a la adquisición dereforzamientos positivos para mejorar la convivencia y así desarrollar las diferentes actividades y hacer del educando un ser integrador, responsable, creativo, critico, capaz de relacionarse con su entorno social.
Sustentándose por Skinner donde la conducta deseada y voluntaria conduce a una recompensa.
Mauren Carmona (2008) En un estudio realizado sobre la disciplina como...
Ministerio del Poder Popular Para La Educación Superior
“Misión Sucre”
Aldea “Tomas Alfaro Calatrava”
Puerto La Cruz – Edo- Anzoátegui
EL REFORZAMIENTO POSITIVO PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TERCER GRADO SECCION D DE LA UNIDAD EDUCATIVA “CUEVA DE GUANIRE” PARROQUIA POZUELOS. PUERTO LA CRUZ. ESTADO ANZOATEGUI
Profesor Asesor:Triunfadora:
Nulvia Patiño Càndida Sosa
C.I: 8.331.928
Puerto La Cruz Febrero – 2011
Introducción
La conducta escolar esta interpretada por reglas que se aplican en forma clasificadas se incrementan lentamente.
Al principio el niño obedece las reglas por un mandato directo y sin comprender plenamente la razón de ser, mas adelante obedece porque aceptalas reglas como indispensable para la vida moral es en ese momento cuando entra en juego la comprensión de la razón de las reglas y la libertad de decisión, el alumno obedece porque es lo mas conveniente puesto que la información que imparte no solo puede informativa sino también formativa y el respeto, valor en particular se ha asignado la misión de construir una conciencia individual y colectivacomo uno de los elementos de la formación ética por medio de la obediencia del alumnos.
Las reglas y normas son importantes en la relación humana y la convivencia que existe los individuos porque ayuda a mejorar el ambiente donde se desenvuelve y por ende su calidad de vida dentro de los niveles de educación y su interacción social sin embargo a este proceso no se le ha otorgado laatención necesaria para ejercerla como una actividad diaria a pesar de ser una cultura que se centra en los beneficios logrados por los niños y niñas.
Por esta razón la investigación aplica el reforzamiento positivo como una estrategia para mejorar la convivencia dentro del aula sustentándose en la teoría de:
Bandura y Walter con el enfoque Conductista, Freud con el enfoquePsicodinamico, Peterson con el enfoque Humanista, Kohberg con el enfoque Socio-Congnitivo y Brofebrenner con el enfoque Ecológico donde se aplican oportunos refuerzos administrados por el docente para iluminar conductas socialmente consideradas inapropiadas sin embargo en la U.E B “Cueva de Guanire” se pudo observar que los niños y niñas del 3er grado sección D se le dificulta mantener buena relación entreellos observándose acciones de violencia, agresividad, dialecto inapropiado etc.
Sobre la base de lo expuesto es de suma urgencia aplicar el reforzamiento positivo como una estrategia para mejorar la buena convivencia en el aula.
ANTECEDENTES
En el sistema educativo Bolivariano se han realizado planteamiento acerca de la importancia que merecen las actividades pedagógicascomo las estrategias metodologicas que se aplican para el logro exitoso en el aprendizaje de los valores en convivencia en este sentido se pueden mencionar algunos estudios de investigación referente al tema planteado dicho trabajo representa un valioso aporte a la realización de esta investigación y es por este motivo que se hará mención de unos de estos trabajos:
Maribel Lubo (2005)Realizo una información con el propósito de aplicar reforzamientos positivos como una estrategia para mejorar las normas de cortesía en los niños y niñas de 2do Grado Sección C de la Escuela Bolivariana “Luís Beltrán Martínez”. Por lo antes mencionado se evidencia la relación que tiene con el estudio debido a esto es de suma importancia la aplicación de estrategias que conlleva a la adquisición dereforzamientos positivos para mejorar la convivencia y así desarrollar las diferentes actividades y hacer del educando un ser integrador, responsable, creativo, critico, capaz de relacionarse con su entorno social.
Sustentándose por Skinner donde la conducta deseada y voluntaria conduce a una recompensa.
Mauren Carmona (2008) En un estudio realizado sobre la disciplina como...
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