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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
SEDE PACHUCA, HIDALGO.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

PRIMER CUATRIMESTRE
DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ANÁLISIS DE CASO: BLENDED LEARNING
ASESOR:
ALEJANDRO RODRIGUEZ SÁNCHEZ
PRESENTA:
ZAIRA BARRERA TORRES
loquesemeocurra3@hotmail.com
00145355@red.unid.mx
ID: 00145355


17 DE NOVIEMBRE DEL 2012.



INTRODUCCION

El BlendedLearning (BL) puede ser visto desde varias ópticas, como una estrategia o como una nueva modalidad de educación, pero lo que sí es cierto, es que el BL es la integración de una serie de herramientas que permiten que el concepto de aula adquiera un nuevo contexto. Ahora el estudiante que asiste a clases presenciales disfruta de las bondades de esta modalidad, como lo es el contacto directo con elacadémico, y además, también aprovecha las ventajas de la universidad virtual, haciendo uso de una plataforma en donde se subirán recursos, se discutirá de forma síncrona (Chats) y asíncrona (Foros), y se pueden utilizar las aulas virtuales.









EL BLENDED LEARNING

ASPECTOS TEÓRICOS
Blended Learning (BL) posee distintos significados, pero el más ampliamente aceptado esentenderlo como aquel diseño docente en el que tecnologías de uso presencial (físico) y no presencial (virtual) se combinan con el objeto de optimizar el proceso de aprendizaje Entendemos básicamente, una modalidad educativa en la que se combinan la enseñanza a distancia el con la presencial. De igual manera existen traducción de blended learning al español, tales como “aprendizaje mixto”, “combinado” o“mezclado”. En cualquier caso, todas ellas reflejan la idea de fusión y de integración que se persigue. La definición que ofrece Brennan, (Brennan, 2004) incorpora además el carácter integrador y racionalizador del blended learning: “any possible combination of a wide range of delivery media designed to solve specific business problems” (Alemany, 2007) De todos modos, independientemente del nombreque reciba, parece que no se trata de un concepto nuevo, durante años se han mezclado “las clases magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos de rol y las grabaciones de vídeo y audio, por no citar el asesoramiento y la tutoría”. Parece, pues, que la novedad hay que buscarla en el carácter integrador y racionalizador antes mencionado, así como en las teorías pedagógicas quesubyacen al modelo, y que se discutirán más adelante.



VENTAJAS DEL BLENDED-LEARNING

Julio Cabero (Cabero, 2006) expone las principales ventajas e inconvenientes del e-learning con respecto a la enseñanza presencial tradicional. Entre las primeras destacan:
– Pone a disposición de los alumnos un amplio volumen de información.
– Facilita la actualización de la información y de los contenidos.– Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante.
– Facilita la autonomía del estudiante.
– Favorece una formación multimedia.
– Favorece la interactividad en diferentes ámbitos: con la información, con el profesor y entre los alumnos.
– Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentescursos.
–Permite que en los servidores pueda quedar registrada la actividad realizada por los estudiantes.
– Ahorra costos y desplazamiento.


DESVENTAJAS E INCONVENIENTES
Estas son las desventajas más significativas con las que se puede enfrentar esta modalidad de enseñanza:
– Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor.
– Precisa unas mínimas competencias tecnológicaspor parte del profesor y de los estudiantes.
– Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo.
– Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada profesor-alumno.
–Requiere más trabajo que la convencional.
–Se encuentra con la resistencia al cambio del sistema tradicional.
– Impone soledad y ausencia de referencias físicas.
En...