proyecto
Páginas: 32 (7846 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2013
1. TÍTULO TENTATIVO:
1.1. Título del Proyecto de Investigación
La formación pedagógica de las promotoras y su relación en el desarrollo de capacidades en los niños y niñas de los PRONOEIs municipales del distrito de Castilla.
1.2. Autor del Proyecto
Deisy Zenaida Benites Flores
Licenciada en Educación
Especialidad – Educación Inicial
1.3. Institución donde se desarrollará elproyecto
La investigación se desarrollará en los programas no escolarizados, PRONOEIs municipales del distrito de Castilla.
2. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
2.1. Descripción y Formulación del Problema
En el Perú, la educación inicial se ofrece en forma escolarizada y no escolarizada a fin de responder a la diversidad familiar, social, cultural, lingüística y ecológica del país.Ambas formas de atención consideran los factores de calidad a los que se refiere la Ley General de Educación Nº 28044, asegurando la equidad de oportunidades y la inclusión para todos, niñas y niños.
La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) establece coordinaciones con los Municipios de su jurisdicción para que implementen cunas municipales y programas no escolarizados municipales encumplimiento de la Ley Orgánica de Municipalidades, que establece su responsabilidad en el desarrollo de programas sociales, brindándoles el apoyo técnico que requieran.
Sin embargo se observa una gran brecha en la calidad educativa brindado entre ambos programas: escolarizado y no escolarizado; sin cumplir lo que nos dice la Ley General de Educación Nº 28044 donde se expone que la Educación es underecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la Educación Básica.
El tema materia de investigación se identifica con uno de los ejes más importantes del desarrollo económico y social de los pueblos y de sus integrantes, me refiero al Sector educativo, el cual a pesar de sugran relevancia, se ve limitado su desarrollo integral, presentando características no acordes con un sistema de corte democrático, y de estricto respeto y cumplimiento de los derechos humanos.
El problema de la educación del nivel inicial, enfocado desde una visión crítica, muestra una realidad delicada y preocupante, no sólo por los limitados recursos económicos, sino también por la forma odesempeño de la enseñanza entre ambos programas (escolarizado y no escolarizado), que se encamina hacia una visión sesgada de la educación, incidiendo en el deficiente nivel educativo, que no toma en cuenta las potencialidades y aptitudes de los niños y niñas, que permitiría liberar la capacidad de sus inteligencias.
Mientras las instituciones educativas escolarizadas están a cargo de un(a)director(a) y docentes con estudios profesionales; los programas no escolarizados funcionan a cargo de una promotora educativa comunitaria que sólo son capacitadas por una profesora coordinadora, quien posee título pedagógico en el nivel inicial.
Frente a esta realidad, en el sector educativo cuyas características son de un modelo que no cumple su verdadero rol con eficiencia y operatividad,formularnos y debiendo responder a la siguiente interrogante: ¿En qué medida influye la formación pedagógica de las promotoras en el desarrollo de capacidades de los niños y niñas de los PRONOEIs municipales del distrito de Castilla?
2.2. OBJETIVOS
2.2.1. Objetivo General
Promover la formación continua de las promotoras y determinar su influencia en el desarrollo de capacidades en los niñosy niñas de los PRONOEIs Municipales del distrito de Castilla
2.2.2. Objetivos Específicos
• Identificar las condiciones socio educativas que caracterizan a las promotoras.
• Determinar el perfil de formación pedagógica que presentan las promotoras y su favorecimiento en el ámbito educativo en que se desenvuelven.
• Diseño y aplicación de una propuesta de capacitación para las...
1.1. Título del Proyecto de Investigación
La formación pedagógica de las promotoras y su relación en el desarrollo de capacidades en los niños y niñas de los PRONOEIs municipales del distrito de Castilla.
1.2. Autor del Proyecto
Deisy Zenaida Benites Flores
Licenciada en Educación
Especialidad – Educación Inicial
1.3. Institución donde se desarrollará elproyecto
La investigación se desarrollará en los programas no escolarizados, PRONOEIs municipales del distrito de Castilla.
2. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
2.1. Descripción y Formulación del Problema
En el Perú, la educación inicial se ofrece en forma escolarizada y no escolarizada a fin de responder a la diversidad familiar, social, cultural, lingüística y ecológica del país.Ambas formas de atención consideran los factores de calidad a los que se refiere la Ley General de Educación Nº 28044, asegurando la equidad de oportunidades y la inclusión para todos, niñas y niños.
La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) establece coordinaciones con los Municipios de su jurisdicción para que implementen cunas municipales y programas no escolarizados municipales encumplimiento de la Ley Orgánica de Municipalidades, que establece su responsabilidad en el desarrollo de programas sociales, brindándoles el apoyo técnico que requieran.
Sin embargo se observa una gran brecha en la calidad educativa brindado entre ambos programas: escolarizado y no escolarizado; sin cumplir lo que nos dice la Ley General de Educación Nº 28044 donde se expone que la Educación es underecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la Educación Básica.
El tema materia de investigación se identifica con uno de los ejes más importantes del desarrollo económico y social de los pueblos y de sus integrantes, me refiero al Sector educativo, el cual a pesar de sugran relevancia, se ve limitado su desarrollo integral, presentando características no acordes con un sistema de corte democrático, y de estricto respeto y cumplimiento de los derechos humanos.
El problema de la educación del nivel inicial, enfocado desde una visión crítica, muestra una realidad delicada y preocupante, no sólo por los limitados recursos económicos, sino también por la forma odesempeño de la enseñanza entre ambos programas (escolarizado y no escolarizado), que se encamina hacia una visión sesgada de la educación, incidiendo en el deficiente nivel educativo, que no toma en cuenta las potencialidades y aptitudes de los niños y niñas, que permitiría liberar la capacidad de sus inteligencias.
Mientras las instituciones educativas escolarizadas están a cargo de un(a)director(a) y docentes con estudios profesionales; los programas no escolarizados funcionan a cargo de una promotora educativa comunitaria que sólo son capacitadas por una profesora coordinadora, quien posee título pedagógico en el nivel inicial.
Frente a esta realidad, en el sector educativo cuyas características son de un modelo que no cumple su verdadero rol con eficiencia y operatividad,formularnos y debiendo responder a la siguiente interrogante: ¿En qué medida influye la formación pedagógica de las promotoras en el desarrollo de capacidades de los niños y niñas de los PRONOEIs municipales del distrito de Castilla?
2.2. OBJETIVOS
2.2.1. Objetivo General
Promover la formación continua de las promotoras y determinar su influencia en el desarrollo de capacidades en los niñosy niñas de los PRONOEIs Municipales del distrito de Castilla
2.2.2. Objetivos Específicos
• Identificar las condiciones socio educativas que caracterizan a las promotoras.
• Determinar el perfil de formación pedagógica que presentan las promotoras y su favorecimiento en el ámbito educativo en que se desenvuelven.
• Diseño y aplicación de una propuesta de capacitación para las...
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