proyecto

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Prototipo del Proyecto Línea de la Escuela Profesional de
Administración Turística

“Caracterización de la identidad chimbotana y propuesta de un
programa de turismo escolar con los estudiantes de
de educación secundaria de las instituciones educativas de
Chimbote, en el año 2011”

AutoraRosales Salinas Gloria

Chimbote
2011
1. Título de investigación

“Caracterización de la identidad chimbotana (lambayecana, cajamarquina,
huaracina, tumbesina, casmeña,…) y propuesta de un programa de
turismo escolar (cultural, vivencial, solidario,…) con los estudiantes de
(1°,2°,3°,4°,5°) de educación secundaria de las instituciones educativas
de Chimbote (Lambayeque, Cajamarca, Huaraz,Tumbes, Casma,…), en
el año 2011”

2. Planeamiento de la línea de investigación
2.1. Planteamiento del problema
a) Caracterización del problema
A nivel internacional, se ve cómo la identidad cultural en un mundo
globalizado se ha convertido en una problemática, en la cual los países
deben trabajar para recuperar aquello que se tiende a perder.
Así pues, entre los jóvenes estudiantes de laComunidad Europea, se
presenta como un reto permanente para los sistemas educativos, toda
vez que la cultura invasiva y alienante no sólo está borrando sus huellas
de identidad, sino que al asumir esos patrones culturales entre los
jóvenes, se corre el riesgo que asuman una falsa identidad, tomándola
prestada de otros y creyendo que eso es parte de su pasado y presente.
En Francia, estaproblemática de la pérdida de identidad entre los jóvenes
de los liceos se puede apreciar en la moda, en el estilo de vida que
muchas veces corresponde a una modernidad global, con el uso y manejo
de códigos del idioma inglés, con un mayor conocimiento de las culturas
foráneas que de las propias. Los jóvenes conocen muy poco de su
realidad y bastante más de lo que ocurre en el entorno mundial(1).
Este mismo problema ocurre con los estudiantes italianos que muestran
mayor interés en conocer la cultura de otras latitudes que la propia,
siendo una de las más ricas en el mundo occidental.

En Estados Unidos también se da este problema, pero de otra índole,
dado su carácter confederado. Las ciudades y estados más desarrollados
se convierten en patrones culturales para los jóvenes; yaquellos estados
con menos prestigio económico, político y social son generalmente los
que tienen mayores problemas de identidad. Pese a existir programas de
turismo escolar interno, no se logra afianzar entre los jóvenes una
valoración y conocimiento de su propio entorno estatal o de sus propios
condados.
En países donde el turismo es una de las alternativas como industria sin
chimenea, seha desarrollado el turismo a niveles industriales, y la
perspectiva educativa tiene un correlato con la misma identidad cultural.
Países como México, Egipto, Alemania, Italia, Francia, han anexado a sus
sistemas

educativos

el

componente

turismo

para

fortalecer sus

identidades y el manejo de respeto y revaloración de sus pasados
históricos y sus acervos culturales (2).
Anivel nacional, vemos cómo l a juventud peruana presenta uno de los
mayores índices de alienación cultural en la región sudamericana. No sólo
conocen poco de su entorno y hasta podría decirse que ignoran su
pasado, sino que

el

joven

prefiere optar por otras formas y

manifestaciones culturales antes que la propia.
La identidad cultural no está entendida como el orgullo, respeto yvaloración a partir del conocimiento de su pasado y de la pervivencia de
sus manifestaciones, sino que muchas veces hay una especie de
“vergüenza de su propia cultura”. Esto es un hecho, aún cuando el Perú
constituya un destino turístico importante en el mundo y la gente venga
para conocerlo desde tan lejos, desde otros continentes, mientras que
lamentablemente entre los peruanos no se tiene...