proyecto

M. Isabel Maceiras, M. Luisa González de la Torre, Violeta Cuesta. (1994). Aula de Innovación Educativa. [Versión
electrónica]. Revista Aula de Innovación Educativa 32

La sexualidad infantil en el espacio escolar
M. Isabel Maceiras
M. Luisa González de la Torre
Violeta Cuesta

El espacio educativo para el desarrollo de la sexualidad ha de estar presente en el marco escolar por dosmotivos
fundamentales:
1. La sexualidad es un aspecto que posibilita el desarrollo integral de los niños y niñas, y por tanto, ha de tenerse en
cuenta igual que se hace con los demás aspectos: cognitivo, psicomotor, social...
2. Es una faceta que, por no estar plenamente reconocida y aceptada socialmente en estas edades, la familia y la escuela
la ignoran o incluso la reprimen, dificultando, másque posibilitando, su desarrollo equilibrado.

La sexualidad de los 0 a los 5 anos
Somos seres sexuados desde que nacemos, y la sexualidad está en continuo cambio a lo largo de toda la vida.
Cuando nace un bebé, con él nace el deseo. Deseo que va a vivenciar y canalizar a través del contacto corporal y los
vínculos afectivos, manifestándolos mediante actitudes corporales. El desarrollo de estedeseo será fundamental para una
evolución psicológica adecuada.
Desde que nacemos estamos percibiendo sensaciones, las cuales serán para el bebé las expresiones más primarias de la
sexualidad. Estas sensaciones son percibidas de diferentes maneras; al mismo tiempo que la niña o el niño va creciendo,
tocándose y descubriendo qué siente, su cuerpo va entrando en contacto con otros cuerpos yobjetos que le transmiten
sensaciones agradables y desagradables. Va interiorizando esas sensaciones y, por tanto, obteniendo experiencias de ellas;
le van enriqueciendo y le van posibilitando que elija y tienda a repetir esas situaciones que le provocan placer.
Hacia los dos años y medio o tres pasan a mostrar gran interés por su sexo y por las diferencias entre ambos. Y es ya en
esta edad cuandocomienzan a captar y percibir mensajes acerca de su sexualidad, y son éstos los que van determinando
lo que de cada sexo se espera cuando sean adultos. A estas edades niñas y niños empiezan a nombrar las distintas partes
de su cuerpo. Llegado el momento de citar los genitales, "ellos" escucharán el tono y observarán los gestos prepotentes
sobre los suyos propios. "Ellas", sin embargo, oiránnumerosos sinónimos, diminutivos e insignificantes. Por tanto, las niñas
captarán que esa parte que nunca se nombra ha de ser algo indigno de ser mencionado y que no merece aprecio. Además,
reciben en la mayoría de los casos una información incorrecta sobre cómo se produce el nacimiento (antes se hablaba de la
cigüeña, ahora se les dice que salen por la tripa). Esta confusión no favorece laautoexploración de los genitales, y en el
futuro no les ayudará a desarrollar un concepto positivo de sí mismas ni del propio Yo. A los niños, por el contrario, se les
comunica que lo suyo es algo distinto, particular y preciado. Esta apreciación les llevará a una valoración excesiva de su
pene, provocándoles ansiedades, angustias y problemas centrados en él.
Tanto niñas como niños, tambiéncomenzarán a oír una valoración negativa sobre determinadas partes de su cuerpo y
determinadas actividades, pero aunque vayan reteniendo esos mensajes van quedando, su actividad sexual es más intensa
de lo que la moral adulta prescribe. Mientras que, por un lado, están verbalizando lo que se debe o no hacer (ajustándose a
lo dicho por su madre, padre u otros adultos), por otro lado sus prácticas y eldesarrollo de su sexualidad va por derroteros
que nada tienen que ver con lo verbalizado.
Es una etapa en la que todos/as, se masturban con bastante frecuencia. Se pueden establecer relaciones especialmente
vivaces entre niños y niñas de la misma edad, marcadas por una fuerte carga erótica. Estas atracciones que manifiestan no
tienen por qué ir dirigidas hacia el sexo opuesto; a menudo nacen...