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INTRODUCCIÓN

La tendencia actual al constructivismo interactivo implica partir de los conocimientos que el alumno ya ha adquirido e ir construyendo nuevos saberes siempre vinculando con su propia realidad, es decir que todo va a partir del desarrollo que sostienen la sociedad, por ello la importancia de tener conocimiento acerca de las normas de convivencia dentro del aula, y a la vez lapráctica de los valores específicamente, el valor respeto, todo esto en relación con la didáctica ya que enfatiza la necesidad de la participación activa del sujeto que aprende durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, haciendo hincapié en la actividad del mismo con otros, así como con el contenido de enseñanza; de ahí que, el docente de hoy amerite urgentemente un cambio de actitud, que rompa conlos esquemas preestablecidos: dar rienda suelta a la imaginación, en el que brille el compromiso por su labor, que realmente sienta ser “docente”; por tanto, debe apuntar hacia la formación holística-integral de los alumnos, donde el implemento del modelo de planificación estratégica haga su valioso aporte para el desarrollo del país.

El surgimiento histórico del juego está estrechamentevinculado con el carácter de la educación de las generaciones en crecimiento. Por lo que Elkonin (2010) planteaba: “El juego surge en el de cursar del desarrollo histórico de la sociedad, como resultado del cambio del lugar del niño en el sistema de relación social”. Esto quiere decir que el juego o las actividades lúdicas no deben ser tomados desde hoy, si no que se ha venido desarrollando desde lahistoria, Ya que para Vygotsky (2009): “El juego es una actividad histórico-cultural, que surge en el desarrollo de la humanidad, que pudo haber surgido en las culturas pre-colombinas con doble condición cognitiva-afectiva sin fin predeterminado, donde el motivo se subordina a todas las acciones”. No es la necesidad la que determina la actividad, sino el motivo, por lo que es una actividad diferentea otra.

Eso significa, en primer lugar, proporcionar a los estudiantes un lugar protagonista en la elaboración de las clases y el propio currículo, solicitando su participación activa y creativa de modo que la asignatura recobra sentido para ellos y el aprendizaje sea efectivo, colectivamente el asesor modela un comentario constructivo, y ayuda así a sus alumnos a participar más activamente enun discurso sostenido, reflexionado y razonado sobre el contenido de los materiales para que puedan intercambiar pensamientos, ideas y enfoques variados a cualquier tema.
Dentro de este orden, el desarrollo de actividades lúdicas es importante en el aprendizaje de las diversas clases de materias; en especial en la etapa de educación inicial ya que si no se aprende a estudiar correctamente, através de toda la vida del individuo habrá rezagos, fallas en la forma de estudiar, escasa cultura; por tanto, como respuesta a estos resultados tan alarmantes, es fundamental declarar en emergencias a la educación, proponer una serie de actividades lúdicas para ayudar a fortalecer el estudio de las normas de convivencia dentro del aula y el resaltar el valor respeto, así el docente podrá lograr, dela mejor manera, los objetivos que se planteó en su planificación.
Con ello podrá realizar un cambio sustancial en la estructura y desarrollo de las actividades diarias de clase y así convertirá el aula en un centro recreativo, lleno de movimientos, interacción y participación espontánea, allí el participante podrá explorar, descubrir y construir ideas que complementen los concepto yaestudiados en la etapa anterior, para afianzar su aprendizaje y elevar su rendimiento. Desde esta perspectiva la investigación se desglosa en cinco capítulos, cuyo contenido recoge el proceso de desarrollo:
Por ello en la I Fase: Identificación del problema. En la II Fase: Fundamentación teórica del problema sociopedagógico, antecedentes, bases teóricas, bases legales, que sustentan el trabajo, y...