Proyecto

CAPÍTULO II.
MARCO TÉORICO.

2.1 ANTECEDENTES DEL ESTUDIO.

En relación con los antecedentes del estudio, se hizo una revisión de trabajos realizados con anterioridad en el contexto educativo, los cuales se han citado, tomando en cuenta la vinculación que guarda con el tema seleccionado para el desarrollar el presente estudio.

González (2007). En su Tesis de Grado realizada enla Universidad Rafael Urdaneta de Maracaibo, titulada: “Estrategias didácticas de las tecnologías de información y comunicación aplicables a la educación básica”. Maracaibo-Estado Zulia, estableció como objetivo general, analizar las estrategias aplicables en el contexto de la educación básica, para la optimización de la enseñanza-aprendizaje de la población escolar inserta en este segundo niveleducativo. El autor antes citado concluyo en los siguientes términos:

…es el docente, a través de la puesta en marcha de prácticas innovadoras, uno de los actores más importantes en el proceso de cambio que debe tener lugar en la educación básica, específicamente, tratándose de introducir nuevas estrategias didácticas, tal es el caso de las Técnicas de Información y Comunicacióndirigidas a la optimización de los resultados escolares en cada periodo académico” (p.93).

Se cree en la necesidad de un docente capaz de promover cambios en el contexto educativo, mediante el uso de estrategias didácticas, en las cuales tome en cuenta la inserción de las tecnologías de información y comunicación con la finalidad de estimular a los educandos en la oportunidad de lograr nivelesde aprendizaje satisfactorios al finalizar cada proceso escolar.

Machado (2005). En su Trabajo de Grado en la Universidad Central de Venezuela (UCV), titulado: “Análisis del Desempeño Docente en la Utilización de las TICs en las Escuelas Básicas del Área Metropolitana de Caracas”. Caracas- Distrito Capital, en el cual estableció como objetivo general analizar el desempeño del personaldocente en la aplicación de estrategias didácticas de las TICs. El esquema metodológico utilizado correspondió al de una investigación descriptiva, con la elaboración de instrumentos para recabar datos e información relacionada con el trabajo realizado. El autor antes citado formulo las siguientes conclusiones:

… la iniciativa de promover la enseñanza a través de las TICs, implica que debedarse a partir de la formación docente, donde se consideren estas tecnologías, porque un docente que no las maneje significa que hay una clara desventaja para transmitir este tipo de conocimientos y algunas habilidades informáticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje a sus alumnos” (p.92).

En esta oportunidad, se destaca la necesidad de contar con docentes capaces de guiar el procesoeducativo formal, apoyando en sus conocimientos sobre el uso de las TICs, para contribuir efectivamente con los estudiantes en la adquisición de conocimientos y habilidades pertinentes a la informática.

En tal sentido, se puede inferir que el uso de las TICs, podría contribuir en el aprendizaje de la población escolar, por ello la necesidad de actualizar a los docentes, con el propósitode emplear las TICs, como estrategias en su desempeño pedagógico en el aula, tomando en cuenta, que el uso de herramientas ofimáticas, software educativo, internet y sus portales educativos, han generado entre otras oportunidades, nuevas formas de comunicarse profesores y estudiantes, a partir de su inserción en la Educación Media.

Pérez (2006). En su trabajo de Grado en la UniversidadBicentenaria de Aragua, cuyo título fue: “Propuesta para utilizar estrategias didácticas de las tecnologías de información y comunicación en las Escuelas Básicas del Municipio Independencia del Estado Anzoátegui”. Municipio Independencia-Estado Anzoátegui, cuya metodología fue basada en el diseño de un proyecto factible. En esta oportunidad, el objetivo principal fue diagnosticar las posibilidades...