Proyecto

PROYECTOS DOCUMENTALES INTEGRADOS: EN QUÉ CONSISTEN Y FASES DE ELABORACIÓN. Rosa Piquin rpiquin@gmail.com “La biblioteca escolar es un recurso educativo al servicio del currículo y el proyecto educativo del centro y se concibe en la actualidad como un espacio dinámico de recursos y servicios de información que cumple un papel primordial en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y como tal es uninstrumento

fundamentalmente de índole pedagógica que apoya la labor docente. Tiene que actuar como centro de recursos que favorezca los proyectos interdisciplinares y el trabajo en equipo del alumnado y del profesorado, enriqueciendo la actividad en el aula y facilitando la participación en los programas y proyectos del centro1. Muchas bibliotecas escolares están experimentando cambioscualitativos importantes en los últimos años, constituyéndose en verdaderos Centros de Recursos para la Enseñanza, el Aprendizaje y la Lectura, con el fin de cumplir su importante papel en el sistema educativo como apoyo al desarrollo del currículo y como

espacios generadores de instancias de aprendizaje, ofreciendo a profesorado, alumnado y comunidad educativa recursos variados, estrategias debúsqueda y acceso a numerosas bases de datos.

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ORDEN ECI/979/2007, de 3 de abril, por la que se convoca el concurso nacional de buenas prácticas para la dinamización e innovación de las bibliotecas de los centros escolares para el año 2007. Ministerio de Educación y Ciencia. BOE núm. 90, 14/05/2007, pág. 16533

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“Los centros educativos cuentan para el desarrollo del hábito lector y el manejode la información con una serie de instrumentos, entre los cuales el más importante es el desarrollo de los contenidos de las diferentes áreas y materias, marco adecuado para el aprendizaje de la lectura eficaz y de las habilidades que permitan buscar y tratar la información, pero, además, cuentan con una herramienta básica que es la biblioteca escolar”i2 La innovación educativa que se promuevecon el desarrollo de la Biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza, el aprendizaje y la lectura pasa por importantes cambios de la cultura escolar de índole organizativo y metodológico: la superación del libro de texto como único referente informativo, el trabajo por proyectos documentales, la coordinación Departamental e interdepartamental, el establecimiento de redes entrebibliotecas escolares y con las bibliotecas públicas, los seminarios o grupos de trabajo

multidisciplinares que dinamizan y gestionan la biblioteca., cambios actitudinales en las prácticas al uso del profesorado… La biblioteca escolar como centro de recursos “por sí mismo no provoca ni cambios ni transformaciones relevantes en la cultura de trabajo. Otra cosa son las expectativas que se generen (lacapacidad para colmarlas) y el interés (y capacitación) del profesorado para hacer de la biblioteca un recurso que permita la mejora de la

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ORDEN ECI/979/2007, de 3 de abril, por la que se convoca el concurso nacional de buenas prácticas para la dinamización e innovación de las bibliotecas de los centros escolares para el año 2007. Ministerio de Educación y Ciencia. BOE núm. 90, 14/05/2007,pág. 16533

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docencia, el avance metodológico y, por ende, el reflejo en la motivación y el aprendizaje del alumnado”ii3. Se trata de hacer propia la Biblioteca Escolar y todos sus recursos, sea cual sea el soporte en que aparezcan (libros, CD, CDROM, Internet...).Promoviendo cambios organizativos y mentales para consolidar el proceso de enseñanza-aprendizaje, poniendo el

énfasis en elpapel activo del alumnado como autores de su propio proceso de aprendizaje. “La Biblioteca Escolar como ambiente enriquecedor que permite presentar múltiples perspectivas de conocimiento puede convertirse en una comunidad de aprendizaje integrado caracterizada por la participación y el trabajo por proyectos”.
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Es desde esta perspectiva donde tienen cabida los proyectos documentales...