proyecto

INTRODUCCIÓN

La falta de valores en la humanidad, es un hecho evidente y ha sido consecuencia de un deficiente Sistema Educativo, que tradicionalmente se ha abocado principalmente a informar, no a formar al individuo, desarrollando solo parcialmente su nivel intelectual y físico, lo que inevitablemente ha guiado al hombre hacia la permanente búsqueda del conocimiento fuera de sí mismo,preparándolo de esta manera para competir con sus congéneres, por la obtención del éxito material.

En vista de la crisis educativa, Venezuela ha iniciado un proceso de Reforma Educativa, sobre todo en el Nivel de Educación Básica, donde sólo se ha introducido cambios en la tarea de organización y ejecución de la acción docente, sino que se ha buscado también fortalecer los valores y actitudesinmersos en las prácticas pedagógicas.

Esto implica que las acciones pedagógicas se propicien en un marco ético de estímulo al ser, a los valores individuales, culturales y ecológicos. Para ello, es necesario que se comprenda que la escuela debe brindar oportunidad para la construcción de la personalidad de niños, niñas y jóvenes que a ella acuden, facilitando las condiciones para que sea posibleaprender a conciliar.

En este sentido, el educador es considerado como la persona clave de toda Reforma Educativa, a él le corresponde crear el ambiente en el cual se debe producir y consolidar el aprendizaje formal. Por tanto, le compete legitimar en los procesos de enseñanza y aprendizaje los valores universales socialmente aceptados por la humanidad, el patrimonio cultural y los recursosambientales como parte importante del componente ético que fortalece el espíritu y desarrolla la conciencia.

Este proyecto está estructurado en cinco capítulos. El Capítulo I contempla el problema, objetivos e importancia. El capítulo II, expresa el marco teórico, el cual quedó conformado por los antecedentes, fundamentos teóricos, legales y el sistema de variable. El capítulo III, contempla losaspectos metodológicos en los cuales se desarrolló el trabajo durante la investigación. El Capítulo IV, contiene el análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos y finalmente el Capítulo V, que plantea las conclusiones y recomendaciones, la bibliografía, y los anexos.

































CAPÍTULO I
EL PROBLEMA1.1.-Planteamiento del Problema.

En América Latina, como en muchos otros países, especialmente en Venezuela, la crisis que padece el Sistema Educativo, tiene que ver con que la escuela no esta cumpliendo su misión. Por tanto, es objeto de innumerables cuestionamiento por parte de la comunidad nacional que demanda del mismo, pronta y eficaz participación para resolver los graves problemas que 10 aquejan,entre los que mereces especial mención la perdida de valores.

En Venezuela la escuela ha centrado sus acciones en el proceso de información en detrimento de la formación. Esto ha dejado fuera el desarrollo de la personalidad, el fomento de los valores, el ejercicio del proceso reflexivo, la actitud crítica, la formación de los hábitos y, sobre todo, la capacidad para vivir mejor en sociedad.En tal sentido, El Ministerio de Educación por medio del Currículo Básico Nacional (1997), en el Nivel de Educación Básica, ha venido instrumentando, algunas reformas curriculares, con el propósito de promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de practicar, dentro de la sociedad cambiante, valores tales como: la libertad, la tolerancia, la solidaridad,la honestidad, el amor por la vida, la responsabilidad y la justicia. Esta inquietud, no es nueva, sólo que se ha hecho sentir más en los últimos años, en virtud de las crisis por la cuales ha venido atravesando el país y que han reflejado la necesidad imperiosa de lograr un cambio de actitud en el venezolano: En efecto, el momento exige la recuperación de la nación y el reinicio de una nueva...