proyecto

Componentes identitarios en los jóvenes de el grado 901 del colegio Manablanca en Facatativá en el grado 901, encaminada hacia la música rap como proceso de construcción popular, comunicativa y transformadora.






Sebastián Mesa Pineda.
2013160046
Gabriela Perilla Letrado.
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Gilly Tatiana Silva.
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Camila Contreras.
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Universidad pedagógica NacionalL.E.BE.C.S
Socialización y aprendizaje
2013-03-05

Palabras clave (categorías)
1. Juventud.
2. Música rap.
3. Identidad.
4. Violencia y marginalidad.
5. Territorio.
Estas 3 categorías nos permiten analizar el trabajo en términos de juventud ya que estos 4 componentes permiten la reconstrucción del contexto situado y de la población a la que estamos estudiando en que estamos trabajandoesas son las categorías que nos permite entender la complejidad de las relaciones que se empoderan en el colegio ya que es un colegio que permite que estas expresiones se puedan desarrollar bajo unos acuerdos previamente construidos pero que le dan esa posibilidad y se ve claramente en ejemplos como en la construcción del manual de convivencia ya que este se construyo colectivamente entremaestros, directivas, estudiantes y padres, madres de familia en miras de la integralidad y que se constituyere como un acuerdo colectivo.
Más adelante se dará específicamente el desarrollo de las categorías ya presentadas anteriormente y se ampliara el horizonte hacia donde se quiere llevar a cabo la investigación que nos de herramientas para la acción y nos pueda llevar a empezar a construir unasformas alternativas de ver, ser y resistir en los territorios.









Introducción.

Nosotros como estudiantes de la universidad pedagógica nacional se nos permitió a través de la materia socialización y aprendizaje empezar en las dinámicas de investigación a través de un ejercicio académico en el cual podemos analizar algunas realidades que se viven en el contexto escolar o en lasdinámicas de movimiento social con agenda política propia.
A nosotros nos interesaba el contexto escolar debido a que queríamos enfrentarnos a ese escenario ya que como futuros maestros nos interesaba vivir las cotidianidades del espacio escolar y enfrentarnos a ese espacio para ir reconociendo esas complejidades de ese espacio
La música rap la debemos entender como un proceso en el cual lajuventud construye sus sentires y desde allí se apropian de sus realidades, cotidianidades entendemos que no es uniforme y generalizado pero en el contexto específico de Manablanca la juventud se siente identificada por su contenido alternativo, rebelde y además que no sigue las lógicas del mercado y allí consideran que pueden construir ese mundo que consideran ideal. Lxs jóvenes construyen susnarrativas a partir de lo que viven, construyen sus formas de ver el mundo y en ese sentido nuestro propósito es entender esas narrativas dentro de un contexto especifico escolar y popular.

La comunidad de Manablanca es una comunidad marginal en la cual existe mucha desigualdad social, la juventud vive día a día esas contradicciones, la violencia es pan de cada día y el rap cumple la función deexpresar ese tipo de sentires enfocados a la transformación de sus realidades que chocan con los proyectos enfocados al capital. Entonces estamos caracterizando una juventud sumida en los conflictos sociales pero además rebelde debido a no se aceptan y no los naturalizan debido a esto se asume la contraculturalidad no explícitamente pero si en sus prácticas se hacen contraculturales cuando chocan con lahegemonía cultural y las estéticas estandarizantes.









MARCO TEORICO.
Juventud y rap

“Ser joven y no ser revolucionario es una contradicción hasta biológica” Salvador allende.

Cuando hablamos de juventud no podemos generalizarla como se ha hecho históricamente como la edad de la rebeldía, de la alegría creemos que como se ve en el texto Jóvenes, Historia, Memorias y...