Proyecto

INTRODUCCIÓN
La problemática que se analiza se inserta en el área correspondiente a la educación rural, específicamente en lo relacionado con el desarrollo endógeno, visto desde su promoción a través de la escuela y con la participación de la comunidad. Si bien es cierto, el fomento del desarrollo endógeno es un proceso de crecimiento económico y cambio estructural ejecutado por la comunidad ensu localidad, utilizando el potencial de desarrollo de la misma, con el fin de mejorar el nivel de vida de su población. Una de las características del desarrollo endógeno es la capacidad de la comunidad local de controlar las transformaciones que tienen lugar en una región y la escuela debe participar activamente en este proceso.
Los núcleos de desarrollo endógeno son iniciativas productivasque emergen del interior de un territorio, sector económico o empresa, para aprovechar las capacidades, potencialidades y habilidades propias, con el fin de desarrollar proyectos económicos, sociales, ambientales, territoriales y tecnológicos, que permitan edificar una economía más humana, para una nueva vida económica del país. En otras palabras, el desarrollo de un territorio debe ser elresultado de esfuerzos endógenos.
A través de esta cita, se infiere que la conceptualización de desarrollo endógeno es visto así, entonces haciendo alusión a un desarrollo originado o nacido en el interior y/o en virtud de causas internas. Pareciera lógico pensar que se habla, en el caso de Venezuela, de un desarrollo o modelo de desarrollo originado desde el país (en todo su ámbito políticoterritorial, y en tondos los espacios del acontecer económico, social, cultural y dentro de este último el educativo). En virtud de una serie de causas internas o problemas estructurales diversos. Entonces, una escuela para el desarrollo endógeno tiene que ir diciendo con claridad los aciertos de ese desarrollo endógeno.
Desde esta perspectiva, se destaca la importancia de esta investigación, ya quese indaga acerca de una problemática que en la actualidad constituye una materia de preocupación en el campo sociológico y educativo, siendo que a través de la generación de episteme que se produzcan con los resultados de la misma, se benefician los actores educativos de la unidad educativa “Luis Beltrán Prieto Figueroa”, especialmente los estudiantes al ser incorporados a un proceso de desarrollosocio-personal y comunitario apoyado en la generación de la productividad desde la comunidad.
Por consiguiente, se plantea como propósito de esta investigación diseñar Estrategias Socializadoras para el Fomento del Desarrollo Endógeno de la Unidad Básica “Luis Beltrán Prieto Figueroa” del Municipio San Jerónimo de Guayabal, Estado Guárico. Es de hacer notar, que la investigación se sustenta enun amplio bagaje de información teórica relacionada con el problema. Con relación a la metodología empleada, la investigación se fundamentó en un diseño de campo, bajo la modalidad de proyecto factible, a través de los cuales se generaron los hallazgos más resaltantes que dieron lugar no sólo a los resultados del diagnóstico para luego generar la propuesta, sino también, a las conclusionesgenerales de la investigación y por ende las recomendaciones pertinentes. Con relación a la estructura del informe del trabajo de grado, éste se conforma de la siguiente manera:
El Capítulo I, se presenta el planteamiento del problema, los objetivos de la investigación, tanto el general como los específicos, la justificación que enmarca el mismo. El Capítulo II, contiene el marco teórico que sustentóel estudio, aquí se detalla primeramente las investigaciones relacionadas con la temática, la fundamentación legal y el enfoque técnico que dará soporte a la investigación, así como las bases teóricas que sustentarán dicha investigación. En el Capítulo III, se puntualiza la metodología que se seguirá para alcanzar el propósito principal de la investigación. En este caso se hizo mención al tipo...