PROYECTO









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DENOMINACIÓN:


DESCRIPCIÓN:
El Proyecto de Feria de Ciencias “¡VER PARA CREER!” consiste en una exposición pública de trabajos científicos o tecnológicos, con aportes originales realizados por los jóvenes y adultos con la orientación de docentes, con el asesoramiento científico o tecnológico de especialistas o investigadores.
Está basado en losprincipios de libertad de participación, igualdad de oportunidades, e integración social con el propósito de mejorar el interés, los conocimientos y las habilidades científicas y tecnológicas estudiantiles.
Surge esta propuesta pensando en la necesidad de un nuevo acercamiento a este tipo de actividad, que en realidad es un espacio excepcional para promover el pensamiento científico, el amor porla investigación y sobre todo para mostrar a los estudiantes que la curiosidad es una de las palancas que mueve al mundo.
Abre simultáneamente un nuevo horizonte a las actividades científicas extraescolares, las cuales favorecen la difusión de una cultura científico tecnológica, desde los espacios donde se implementarán.

TEMÁTICAS:
EXPERIMENTACIÓN Y/O ARMADO DE OBJETOS EN RELACIÓN A:
1.ECOLOGÍA
2. SALUD
3. ROBÓTICA
4. INFORMÁTICA- TECNOLOGÍA
5. MUNDO DIGITAL
6. FÍSICA
7. QUÍMICA
8. EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
9. MATERIALES EDUCATIVOS. (JUEGOS, RECURSOS DIDÁCTICOS)
10. OTRAS CIENCIAS Y ARTES QUE SE RELACIONEN.

POBLACIÓN DESTINATARIA:
Alumnos de 5to y 6to año de ambos turnos.


DIAGNÓSTICO:
Luego de analizarse los resultados de las encuestas que se efectuaron a losalumnos de la Escuela Normal “Ramón J. Cárcano”, se han determinado dos motivos muy importantes que afectaban considerablemente al tradicional Power-Point que se les imponía en tal evento, y que los llevaba al fracaso incondicional:
a) El temor a exponer ante todo el alumnado y ante los docentes y/o directivos.
b) El poco respeto de los alumnos e inclusive de algunos docentes ante lasexposiciones (La mayoría se distraían con otras actividades).
Como en este año lectivo se ha ponderado sustancialmente la participación voluntaria de los alumnos en la mayoría de las actividades que se desarrollan en la Institución, se han tenido en cuenta las ideas significativas que surgieron como resultado de sus inquietudes.
Se han seleccionado proyectos de investigación asociadas, no auna mera exposición memorística, sino a plasmar algún tipo de conocimiento específico, en una experiencia volcada en el espacio tridimensional, asociada sobre todo a los tiempos en que vivimos y a la vida cotidiana.
Muchos de los temas a tratar ya se han establecido anticipadamente, aunque todavía hay grupos de alumnos que no tienen definido qué tipo de conocimiento será analizado para elevento.
Ante esta nueva situación institucional debemos tener en cuenta tres desafíos que cuestionan nuestras prácticas usuales basadas en paradigmas que están en crisis:
El aprendizaje es un proceso complejo en el que cada sujeto resignifica la realidad a partir de una reconstrucción propia y singular.
Los desempeños de comprensión son la capacidad de actuar flexiblemente con saber. Actuarflexiblemente significa la posibilidad de resolver situaciones nuevas, crear productos, reorganizar nuevas informaciones con saber.
Ese actuar no es siempre un actuar observable a simple vista.
La imposibilidad de nuestros estudiantes de aplicar y/o transferir aquello que han aprendido nos hace dudar del aprendizaje mismo, pero no de nuestras enseñanzas.
¿Qué tipo de enseñanza es la quepermite a los estudiantes realmente construir lo que llamamos desempeños de comprensión?¿Qué es una buena enseñanza?¿Cómo enseñamos para la comprensión?
Para una mejor comprensión debemos reflexionar sobre algunos aspectos importantes:
Tomar conciencia de lo complejo y rico que es establecer claramente los hilos conductores para que sirvan de brújula en el proceso de enseñanza-aprendizaje....