proyecto










INTRODUCCIÓN

Este trabajo propone una técnica metodológica didáctica para grupos grandes de alumnos, como los existentes en la Escuela de Perfeccionamiento de Aerotécnicos(EPAE). Se fundamentan sobre estudios empíricos en el ámbito universitario y teorías educativas y psicológicas.
Se tiene en cuenta la carga de trabajo para el profesor y para el alumno, así como el tipode evaluación de cada técnica, y se exponen actividades concretas para las diferentes metodologías.
Se describen según un continuo sobre la implicación del profesor y del alumno: clase magistral, trabajo guiado, trabajo autónomo, tutoría y trabajo en grupo.
Se calcula el tiempo de dedicación proporcional para cada método didáctico.












MAPA CONCEPTUAL
COMO ESTRATEGIA DEENSEÑANZA.

El mapa conceptual es una técnica creada por Joseph D. Novak, quien lo presenta como estrategia, método y recurso esquemático
Los mapas conceptuales son utilizados como técnica de estudio y como herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar elconocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
Los mapas conceptuales son fundamentales, desde mi visión y para mis objetivos, para la enseñanza de la historia ya que: Facilitan la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje, ya que son útiles para seleccionar, extraer y separar lainformación significativa o importante de la información superficial sirven para interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada, ayudan a Integrar la información en un todo, estableciendo relaciones de subordinación e interrelación.
Al utilizarse imágenes y colores, la fijación en la memoria es mucho mayor, dada la capacidad del hombre de recordar imágenes.

EL MAPA CONCEPTUALCONCUERDA CON UN MODELO DE EDUCACIÓN:
Centrado en el alumno y no en el profesor
Que atienda al desarrollo de destrezas y no se conforme sólo con la repetición memorística de la información por parte del alumno.
Que pretenda el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona, no solamente las intelectuales.





ELEMENTOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
Lo más llamativo de ésta herramienta,a primera vista, es que se trata de un gráfico, un entramado de líneas que confluyen en una serie de puntos. En los mapas conceptuales los puntos de confluencia se reservan para los términos conceptuales, que se sitúan en una elipse o cuadrado; conceptos relacionados se unen por línea y el sentido de la relación se aclara con "palabras- enlaces", que se escriben con minúscula. Dos conceptos, juntoa las palabras- enlaces, forman una proposición.
CONCEPTOS
Según Novak se entiende por concepto a una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algún término. Desde las perspectivas del individuo, se puede definir a los conceptos, como imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades. Las imágenes mentalestienen elementos comunes a todos los individuos y matices personales, es decir, nuestros conceptos no son exactamente iguales, aunque usemos las mismas palabras. Por ello es importante diferenciar entre conceptos e imágenes mentales; éstas tienen un carácter sensorial y aquéllos abstractos.
PROPOSICIÓN
Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras (palabras- enlaces) para formaruna unidad semántica.
PALABRAS- ENLACES
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos.
CARACTERÍSTICAS

JERARQUIZACIÓN
En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de exclusividad. Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica. Los ejemplos se sitúan en...