Proyecto

Tesina: Estrategias para la investigación contable en los centros educativos

Para: C.P. Fernando Hernández Hernández

De: JUANA HERNANDEZ HERNANDEZ
Materia: Seminario de tesis
Grupo: Séptimo cuatrimestre en Lic. Contador publico
Fecha: 17 de diciembre del 2011
Contenido
INTRODUCCION 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 9
TEMA: 9
CAMPO: 9
OBJETIVO: 9
Preguntas científicas: 10INTRODUCCION
Como resultado de condiciones particulares de surgimiento y de su evolución histórica, las Instituciones de Educación Media Superior (IEMS) manifiestan asimetrías tales, que resulta difícil compararlas o establecer parámetros útiles y equitativos para todas ellas. Por ello la Asociación Nacional de Instituciones de Educación Media Superior (ANIEMS) estableció una tipología deIEMS, clasificando las causas de su diversidad en dos rubros:
a) Factores de carácter normativo y organizacional
b) Elementos internos y externos del desarrollo institucional
Dentro del primer grupo se consideró que:
1. Por el estatus jurídico las instituciones pueden ser: públicas, particulares, autónomas, no autónomas, federales, estatales, etcétera.
2. Por la naturaleza institucionalson: universidades públicas estatales, institutos tecnológicos, de educación normal, etcétera.
3. Por la amplitud de la oferta educativa, que puede abarcar de una a siete áreas del conocimiento.
4. Por el nivel de programas que conforman la oferta educativa: educación media superior, licenciatura y posgrado, pudiendo dedicarse exclusivamente a un tipo de programa o a varios simultáneamente.
5. Porla forma de organización académica: por facultades, departamentos, matricial, de campus o unidades, etcétera.
6. Por el tamaño de la matrícula que puede tener un rango muy amplio. Los elementos internos y externos de desarrollo institucional se refieren a:
a) Los actores académicos: autoridades, académicos y alumnos, cuerpos académicos
b) Los recursos económicos disponibles
c) Lascaracterísticas del entorno social, político y económico de la entidad

Estos mismos factores y elementos que han generado la diversidad y heterogeneidad, han propiciado el surgimiento de una amplia y rica gama de enfoques e interpretaciones particulares en la aplicación de los principios de contabilidad y en el desarrollo de aplicaciones de tecnología informática, que si bien responden a las necesidadesinternas específicas de cada institución, no han sido socializadas ni compartidas entre las instituciones de educación Media superior.
En consecuencia, la limitada aceptación y aplicación de criterios homogéneos interinstitucionales para el registro de operaciones administrativo-financieras, hace difícil la comparación de datos financieros, así como su vinculación con datos estadísticos yacadémicos. Ello también dificulta la integración de indicadores de desempeño institucional sobre bases comunes, que permitan a las autoridades universitarias contar con mejores y mayores elementos para la toma de decisiones.
En este contexto, es prioritario para las IEMS contar con sistemas análogos de información, que permitan desarrollar estándares para la evaluación, y sobre todo que orienten yestimulen la mejoría del desempeño institucional y del sistema de educación superior.
La sofisticación de los medios para obtener y optimizar los siempre limitados recursos financieros, ha traído como consecuencia una mayor profesionalización de la función administrativo-financiera en las IEMS. Una parte fundamental en este proceso de cambio es el diseño de estructuras contables ad hoc, ya quetienen que ver con la cantidad y calidad de la información administrativo-financiera que le permita a esta última constituirse en un verdadero y útil instrumento para la evaluación y el mejoramiento del desempeño institucional.

En esta situación, contar con sistemas de información administrativo-financiera eficientes, basados en normas generales estandarizadas y apoyados en tecnología...