Proyecto

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE – UBV
P.N.F. FORMACIÓN DE EDUCADORES
ALDEA: ALDEA MONS. OMAR RAMOS CORDEROS
ARAURE ESTADO PORTUGUESA





ESTRATEGIAS INTERACTIVAS PARA FORTALECER LA LECTURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3º GRADO SECCIÓN “A” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA NEREIDA MORENO DE DUGARTE DEL MUNICIPIOARAURE ESTADO PORTUGUESA








Triunfadoras:
Rosa Aguilar 12.527.047
Isabel Mendoza 20.809195
Anaïs García 20.391.945

Lic. Yelitza Galindez

Araure, Enero del 2012
INTRODUCCIÓN

En los actúales momentos, Venezuela construye un modelo de desarrollo para el sistema educativo el cual constituye una esfera vital y un elemento articulador de una nueva matriz política, socialy cultural.
Esto implica que el gobierno bolivariano contempla dentro de su concepción una educación de calidad para todos y todas. Es así que surge la educación bolivariana que define el proceso de enseñanza en un contexto de naturaleza humana e integral, es por ello que el ser humano como ser social y es capaz de responder y participar activamente en las transformaciones de la sociedad en quevive y se desarrolla.
Para el logro de una excelente educación se debe construir un sistema de influencia en lo que participe toda la sociedad. Estas influencias se deben ejercer con el objetivo de asegurar una asimilación y reproducción de toda una herencia de nuestras tradiciones históricas- culturales; así como un proceso de cooperación y comunicación social, en que las personas desempeñen elpapel de sujetos creadores activos.

Según ÁLVAREZ ROJA el diagnostico es una forma de organización de recoger información de un hecho educativo a un conjunto de sujeto con la intención utilizarlo hacia la mejora de los pasos de un proceso educativo.
Cabe a mencionar que el diagnostico es un instrumento de recolección de datos que sirve para detectar una problemática.
Es por ello que através de la entrevista y observación detectamos la debilidad de la lectura en los niños y niñas de 3er grado sección “A” el instrumento utilizado fue la lista de cotejo mediante la lectura se concluye que tienen dificultad para leer al pronunciar sonidos y enlazar palabras. De eta debilidad surgió la iniciática de realizar un proyecto de aprendizaje de estrategias interactivas para fortalecer lalectura en los niños y niñas de tercer grado sección “A” de la Escuela Bolivariana Nereida Moreno de Dugarte.
De igual manera se espera ver que en la comunidad de villa Araure II la cual fue fundada el 1º de marzo de 1970 por funda Araure por el financiamiento de funda común en caracas con viviendas unifamiliares de platabanda, anteriormente estos terrenos eran utilizados como potreros el cuallimita: al norte: terrenos en construcción; al sur Av. Principal, puesto de transito; al este: Urb. Villa Ortiga, Urb Zaragoza; al oeste: villa del medio. Se hace saber que dicha comunidad existe una población de 915 personas distribuidos en 204 casas el 40% son profesionales y el 10% desempleados.
Ha de resaltar que la fundación de esta comunidad surge de la necesidad de poder tener una casa dignadonde vivir.
En el aspecto económico la comunidad cuenta con tres puestos de comida, dos fotocopiadora, una bodega, un cyber y 3 peluquerías. Esto es importante ya que a través de la economía informal pueden abastecer las necesidades básicas tanto de las comunidades como personal. Por consiguiente la comunidad consta con un consejo comunal, el partido socialista unido de Venezuela, misión sucre delas cuales trabajan en conjunto escuela y comunidad.
A través de la buena organización que allí existe se lleva a cabo a las soluciones de laos distintos problemas que presenta en la comunidad.
Se puede decir que su dialecto es coloquial llanero, así como también predominan las actividades religiosas culturales, carnavales, la llegada de la semana santa, viacrucis, las fiestas de la...