Proyecto

COMISION TECNICO PEDAGOGICO
PRESIDENTE SECRETARIA

PROFR. VALENTIN SANTIAGO PINEDA PROFRA.JOSEFINA YOLANDA OSORIO

TESORERA 1ER VOCAL

ADALITH IBAÑEZ CRUZ

INTRODUCCION
La deficiencia en la comprensión de la lectura es un problema grave en el Sistema Educativo Nacional, el hecho de que el alumno lea no quiere decir que comprenda lo que lee, es decir identificar letras ypalabras, no es suficiente para que el alumno comprenda el significado de una frase u oración y menos aun de un texto.
Dentro de la problemática que encierra la comprensión de la lectura influyen diversos factores, ya sea en forma aislada o como una combinación de ellos. Entre los mas influyentes están los que a continuación mencionaremos: la desnutrición de los niños, la desintegraciónfamiliar, la desatención de padres a hijos debido a sus compromisos laborales, el desinterés por el desarrollo escolar del niño, la presión administrativa para que el docente logre propósitos educacionales diversos en el menor tiempo posible, falta de una metodología, tiempo disponible y adecuada para promover la comprensión de la lectura y no solo la identificación de letras y palabras.
Nuestrointerés surge a partir de lo expuesto anteriormente, consideramos que es necesario conocer: los contenidos programáticos y sus propósitos, las características del niños, a quien están dirigidos, sus intereses y habilidades en relación con la lectura, en este proyecto se hace una disertación sobre el problema de la falta de interés por la lectura y como consecuencia la comprensión lectora, se pretende queel niño desarrolle una base conceptual que pueda aplicar a la lectura de comprensión de cuentos y posteriormente desarrolle una metodología propia para la lectura y comprensión de diversos textos.
Por ellos es necesario que se apliquen, diseñen estrategias de lectura que promuevan el interés por la lectura y atraigan el interés de los niños, haciendo más amena e interesante el hecho de leer,mediante una lectura eficiente y correcta, para que comprendan el significado de cada frase y acción, solo así se tendrán las condiciones para comprender un texto, con un mayor grado de dificultad cada vez mas
Consideramos que si se eligen lecturas de interés para los niños y adecuadas a su nivel de desarrollo, se podrán crear las condiciones para impulsar la comprensión de la lectura de textos.De acuerdo a las características de los niños en educación primaria, se pueden explotar sus intereses por la aventura y los diversos personajes de cuentos apropiados a su edad, en ellos podrían identificar las partes que componen un texto, a los personajes y sus relaciones por medio de las acciones que realizan, las motivaciones que los mueven a realizarlas y en su caso la comprensión delsignificado del cuento, que en ocasiones conduje a aprendizajes como moralejas.
Logrado lo anterior se les puede introducir gradualmente en otro tipo de lectura narrativa y posteriormente en lecturas de carácter informativo y científicos, proporcionándoles cada vez mas herramientas para la comprensión de textos.
Con esta visión se estará en condiciones de proponer una metodología adecuada al nivelde desarrollo del niño y a las limitaciones de tiempo que impone el programa.
JUSTIFICACION
La comprensión de textos en el alumnos es el resultado de una actividad que la misma institución educativa, cultural y medio social imponen, exigen y delimitan al alumno, desde el nivel de educación primaria, secundaria y preparatoria, la comprensión lectora se hace necesaria.
La comprensión delalumno está condicionada y limitada tanto por la cultura como por la sociedad. Todo texto maneja un lenguaje rico en saberes y conocimientos, el alumno no solo aprende con la lectura de sus libros escolares, también encuentra conocimientos en revistas, libros o folletos que lee por curiosidad o entretenimiento adquiriendo mayor capacidad de experiencias que le ayudaran a situarse y desenvolverse en...