Proyecto

CAPÌTULO II
MARCO TEORICO
Según Ortiz (2004) es importante señalar en el proyecto la estrecha relación entre teoría, el proceso de investigación y la realidad o entorno. La investigación puede iniciar una teoría nueva, reformar una existente o simplemente definir con más claridad, conceptos o variables ya existentes. Por tanto los fundamentos teóricos o el marco de referencia, es donde secondensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser una búsqueda detallada y concreta donde el tema y la temática del objeto a investigar tengan un soporte teórico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigación debe privarse de un fundamento o marco teórico o de referencia.

Antecedentes De La Investigación
Barrera yotros (2006) en su trabajo que lleva por título: “Medio Familiar y entorno escolar: Detonantes y antídotos de las conductas agresivas en niños en edad escolar”, el cual es una indagación realizada en Colombia, donde se realizó una investigación – acción participativa en 32 niños en edad escolar con conductas agresivas, para observar cómo influye el medio familiar y escolar en las conductasagresivas de los niños y plantear alternativas para modular dichas conductas. El estudio indagó en niños, niñas y padres de familia, factores determinantes en las conductas agresivas. Se evaluaron el tipo de estructura familiar, las personas responsables del cuido de los niños, las condiciones de vivienda, nivel de escolaridad, la situación laboral, los métodos correctivos y el consumo de alcohol porparte de los padres, como variables determinantes en el entorno familiar. Se encontró que los determinantes que influyen en las manifestaciones agresivas de los niños, en este caso fueron el tipo de estructura familia, el bajo nivel de escolaridad de los padres y las personas responsables de la educación y del cuidado de los niños y en relación con el medio escolar, la fuente de imitación de lasconductas agresivas.
Márquez (2008) en su trabajo de maestría titulado “Causas y Consecuencias de la Violencia Escolar” de la Universidad de los Llanos Ezequiel Zamora, cuyo objetivo primordial del estudio consistió en analizar las causas y consecuencias que generan la violencia escolar, así como la determinación de estrategias pedagógicas para enfrentar la problemática. Verificando que lamisma se observa en todos los niveles del sistema educativo, generada por múltiples factores: biológicos, psicológicos y sociales; con manifestaciones físicas y simbólicas de agresión que conllevan al conflicto entre los participantes del hecho educativo. Este trabajo funciona como medio reflexivo para los docentes, por ser los llamados a fomentar la paz, la convivencia y la igualdad escolar;tratando de incorporar a los padres, representantes y a la comunidad en general para lograr su participación en la promoción de la no violencia y de esta forma alcanzar el desarrollo integral de los educandos; por ser los jóvenes los verdaderos transformadores de las sociedades.
Moreno, Estévez, Murgui, y Musitu (2009) en su trabajo de investigación titulado: “Relación entre el clima familiar yel clima escolar: el rol de la empatía, la actitud hacia la autoridad y la conducta violenta en la adolescencia”, el cual fue un artículo de una revista de Psicología de la Universidad de Valencia en España. En este estudio se analizó la relación entre el clima familiar y el clima escolar percibidos por el adolescente, examinando el rol desempeñado por determinados factores individuales (capacidadempática, actitud hacia la autoridad institucional y conducta violenta en la escuela) en dicha asociación. La muestra se compone de 1319 adolescentes de edades entre 11 y 16 años, escolarizados en siete centros de enseñanza secundaria de la Comunidad Valenciana. Los resultados indican que el clima familiar se relaciona indirectamente con el clima social del aula a través de las siguientes...