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FIGURAS IMPORTANTES EN LA RELACIÓN FAMILIA/EDUCACION

En la relación familia – educación se puede diferenciar dos figuras importantes:

1. Tutor/a: Es preciso tener en cuenta cuál debe ser el papel del tutor y cuál el rol familiar en esta relación para que se logren los objetivos propuestos en toda interacción educativa. La palabra clave en esta relación debe ser colaboración. Para ellolos profesores deben desarrollar actitudes de respeto, sinceridad, honradez, ser entusiastas, admitir que no se sabe de todo, asegurar confidencialidad, saber dar apoyo, ayudar a tomar decisiones y solucionar problemas, así como la familia debe desarrollar actitudes de respeto, escucha, de flexibilidad ante los cambios.

2. La Familia: Es el primer entorno en el que se desenvuelven losalumnos/as, tengan o no necesidades específicas.
Cuando surgen dificultades con un alumno/a, sea por necesidades específicas, por fracaso escolar, por desmotivación, problemas de conducta, no apoyo familiar, entre otras dificultades, la reacción más frecuente es un sentimiento contradictorio, que oscila entre la desesperanza y falta de ganas de luchar y estudiar en unos momentos y la ilusión de que todova a ser perfecto en otros. Lo que dificulta el explorar al máximo las posibilidades de su hijo/a y buscar en equipo la mejor respuesta.

En otros casos se da una curiosa forma de negación del problema. Esta negación es frecuente encontrarla en dos vertientes. Una primera, la que niega que eso ocurra en el contexto familiar, exponiendo que el problema tiene que ser del centro educativo, no de suhijo/a. Y la segunda, aquella que no niega los problemas que presenta, sino que se rechaza su carácter permanente, su irreversibilidad, sobre todo en aquellos casos que van añadidas necesidades específicas. Y en algunas ocasiones los padres adoptan la actitud de convertir a su hijo/a en el centro de su vida, siendo el resto un segundo plano, arrastrando a otros hijos o miembros de la familia. Alrespecto, añadir, que es interesante que los padres/madres se impliquen en la búsqueda de soluciones, pero no deben anular su propia vida, ni al resto de hermanos.

La familia y la institución: Esta acción educativa consciente es el objeto de la pedagogía familiar, que forma parte de las ciencias pedagógicas. En el presente se necesita avanzar en la comprensión científica del contenido de laeducación familiar y especialmente de sus métodos educativos, que son propios de este peculiar grupo humano.
La pedagogía debe tomar en cuenta que la familia, como sistema abierto, tiene múltiples intercambios con otras instituciones sociales, entre ellas la institución educacional la cual actúa sobre las “entradas” del sistema familiar, tanto a través de la educación que le dan al hijo, como porla influencia que ejercen de manera directa sobre los padres. El sistema familiar actúa sobre la escuela en la medida en que el hijo es portador de valores y conductas que reflejan su medio familiar. También los padres promueven vínculos con aquella, al estar motivados por la educación de su descendencia.
Es reconocido como principio pedagógico el carácter activador que corresponde al centroeducativo en sus relaciones con la familia, para influir en el proceso educativo intrafamiliar y lograr la convergencia de las acciones sobre el educando. No obstante, se debe tener en cuenta que la familia cumplirá su función formativa en la medida en que las condiciones de vida creadas por la sociedad, las relaciones sociales instauradas y el desarrollo de la conciencia social contribuyan a laformación de un determinado modo de vida hogareño. Hay que enfocar el proceso educativo familiar como la actividad de un grupo socialmente condicionado, comprenderlo en sus referencias socioclasistas

Uno de los primeros propósitos en el trabajo de educación familiar será el establecimiento de estrechas relaciones entre la familia y los centros educativos. Es necesario que la familia perciba la...