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1. Diagnóstico, delimitación y conceptualización del problema.

El ser humano es un ser vivo que tiene muchas ventajas en comparación con los demás, debido a que cuenta con la facultad de pensar, lo que le permite vivir de manera funcional, sin embargo, en las escuelas primarias a las que asisto, no se ha podido establecer una educación funcional que cumpla con las necesidades yrequerimientos primordiales del ser humano. También sabemos, que la situación de ser pensante origina día a día nuevas formas y estilos de vida, mismos que las personas deben estar encaminadas a adquirirlas para así estar en igualdad de circunstancias con quienes lo rodean, situación que no siempre sucede, mucho mas en la situación en la se encuentran las personas que presentan alguna Necesidad EducativaEspecial.
Es por lo anterior, que en la escuela primaria se observan infinidad de situaciones que se manifiestan en los aprendizajes de los niños, en algunos casos por las condiciones innatas y capacidades de los propios alumnos, pero en otros casos se deben al estilo de enseñanza que se imparte en los centros escolares. Un ejemplo de ello es la falta de estrategias para que el alumno produzcaredacciones acordes a su grado y nivel de conocimientos que debe tener. Así mismo es importante destacar que existen alumnos con diferentes estilos de aprendizaje como lo son las personas con alguna necesidad educativa. A esto le aunamos que los niños adquieren hábitos que se manifiestan en sus aprendizajes de manera negativa como los siguientes:
• Los alumnos esperan que el profesor les de todoslos pasos a seguir en la realización de las actividades, es decir, les cuesta trabajo, o bien, no saben tomar la iniciativa para llevar a cabo las actividades que se les plantean.
• No son capaces de hacer un análisis de sus escritos, no aplican la atención requerida en la lectura de textos, lo cual implica que sus escritos manifiesten mala ortografía en su estructura.

Actualmente lasescuelas de educación primaria están en un dilema por que están trabajando con los nuevos programas referentes a la Reforma Educativa, pero en realidad siguen usando la metodología y los recursos del plan anterior, cuyo enfoque es el constructivista. Destacando de esto dos cosas la primera seria que los docentes están renuentes al cambio y la segunda es que aun se emplean métodos tradicionalistasteniendo como resultados alumnos que no pueden producir textos de la calidad que esperamos.
Tomando en cuenta estos antecedentes la problemática que quiero resolver mediante la aplicación de todo este proceso de análisis seria “Estrategias para mejorar la redacción de textos en alumnos con Necesidades Educativas Especiales en la Ed. Primaria.

Al inicio del ciclo escolar siempre seaplica pruebas de diagnostico en todas las escuelas para tener la visión de cómo se encuentran los alumnos con la finalidad de obtener resultados que indiquen el nivel de perfil de egreso con que cuentan los alumnos que ingresan a los grados escolares y en el caso de educación especial saber cuales la situación inicial del alumno y partir de esta información para su atención.

En base a losresultados que se obtuvieron del diagnóstico y del análisis de las producciones escritas de los niños, por lo que se pretende estudiar durante el desarrollo de este trabajo, las posibles causas que con llevan a que los niños no dominen ni apliquen correctamente diversas estrategias en la producción de sus escritos. Así como adquirir los conocimientos y estrategias adecuadas para contrarrestar dichaproblemática, para lograr que los niños adquieran aprendizajes significativos y que además se comuniquen de manera escrita correctamente. De igual forma, será importante también, investigar algunas posturas de diversos autores para determinar las situaciones de aprendizajes que tienen los niños en éstas edades y plantear algunas actividades.
1.1 La novela escolar de la formación docente.
Para...