Proyecto
Páginas: 10 (2389 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2012
UNA EDUCACION INTERCULTURAL
RESUMEN:
La gran diversidad lingüística y cultural del país es muy variada en cuanto a lenguas maternas y formas de vida que se tienen en muchos lugares, por ello esto tendría que verse como algo muy importante y único, mismo que debemos proteger, desgraciadamente esto ha sido así hasta estos últimos años en que se quiere revalorar lo nuestro antes quelo de afuera aunque sigue habiendo ideas donde es en ves de considerarlas y tomarlas como un patrimonio propio del pueblo peruano, lo ven como algo malo que trunca el desarrollo del país, mismo que también es visto de esa forma por la educación formal.
En este sentido la discriminación hacia nuestra propia diversidad cultural resulta muy preocupante, pues muchos grupos étnicos han optadopor olvidarse de su propia cultura y adquirir otra nueva, para que de alguna manera sean aceptados en las sociedades que tienen una cultura más homogénea. Por lo que este ensayo pretende dar a conocer lo que es una educación intercultural , su importancia y de sus responsables
ANTECEDENTES
EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE EN CUSCO BUSCANDO EL BIEN COMUN:
Básicamente este ensayohabla sobre:
El quechua es el principal valor de la cultura andina, permite transmitir conocimientos y saberes ancestrales hasta ahora principalmente de manera oral, además es la segunda lengua oficial del Perú, por todo ello, todo proyecto que apunte a promover el uso del quechua (hablado y escrito) como una lengua de cultura y conocimiento, busca el bien común.
Respondiendo a lasrecomendaciones del Proyecto Educativo Nacional (PEN), el Proyecto Educativo Regional (PER), el proyecto Educativo Local (PEL) y otros instrumentos de política educativa, que plantean la necesidad de una educación intercultural bilingüe, el Centro de Educación y Comunicación Guaman Poma de Ayala ejecutó, con el apoyo financiero de la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo, el proyecto de EducaciónIntercultural Bilingüe en Cusco denominado “Fortalecimiento de la Identidad Andina desde un Enfoque Intercultural” entre diciembre de 2008 y diciembre de 2010.
Participaron en el proyecto 128 maestros de 9 instituciones educativas de nivel primario y los alumnos y alumnas del 2º, 3º, 4º, 5º y 6º grado de primaria. A ellos se sumaron las Asociaciones de Padres de Familia (APAFAs), el Ministerio deEducación a través de la Dirección Regional de Educación y la Unidad de Gestión Local (UGEL), la mancomunidad de municipalidades del Valle Sur de Cusco que agrupa a 5 gobiernos locales (San Sebastián, San Jerónimo, Saylla, Oropesa y Lucre) y la municipalidad distrital de Santiago, la más populosa de la ciudad, y organizaciones de la sociedad civil (centrales de mujeres y organizaciones juvenilesdel valle de Cusco).
UNA EDUACION INTERCULTURAL
Referirse a una educación intercultural es hacer alusión a una educación para la diversidad la educación intercultural tiene como finalidad revalorar no solamente el pasado indígena sino también su presente, es decir no solo enfrentarse a la función social que tiene la historia sino también a su utilidad plasmada en latradición, presente en la vida diaria de los pueblos.
La educación intercultural es definida como un modelo educativo que busca fomentar el enriquecimiento cultural de los ciudadanos, partiendo del reconocimiento y respeto a la diversidad, a través del intercambio y el diálogo, que tienen por finalidad la participación activa y crítica en aras a cimentar el desarrollo de una sociedad democrática basada enla igualdad, la tolerancia y la solidaridad.
El tema de interculturalidad debe ser impulsado por el gobierno central a través de políticas educativas reales y prácticas desde tres grandes espacios: la familia, la escuela y demás instituciones públicas y privadas.
Si hablamos de interculturalidad indudablemente debemos pasar por tener una idea siquiera breve de lo que entendemos por cultura....
RESUMEN:
La gran diversidad lingüística y cultural del país es muy variada en cuanto a lenguas maternas y formas de vida que se tienen en muchos lugares, por ello esto tendría que verse como algo muy importante y único, mismo que debemos proteger, desgraciadamente esto ha sido así hasta estos últimos años en que se quiere revalorar lo nuestro antes quelo de afuera aunque sigue habiendo ideas donde es en ves de considerarlas y tomarlas como un patrimonio propio del pueblo peruano, lo ven como algo malo que trunca el desarrollo del país, mismo que también es visto de esa forma por la educación formal.
En este sentido la discriminación hacia nuestra propia diversidad cultural resulta muy preocupante, pues muchos grupos étnicos han optadopor olvidarse de su propia cultura y adquirir otra nueva, para que de alguna manera sean aceptados en las sociedades que tienen una cultura más homogénea. Por lo que este ensayo pretende dar a conocer lo que es una educación intercultural , su importancia y de sus responsables
ANTECEDENTES
EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE EN CUSCO BUSCANDO EL BIEN COMUN:
Básicamente este ensayohabla sobre:
El quechua es el principal valor de la cultura andina, permite transmitir conocimientos y saberes ancestrales hasta ahora principalmente de manera oral, además es la segunda lengua oficial del Perú, por todo ello, todo proyecto que apunte a promover el uso del quechua (hablado y escrito) como una lengua de cultura y conocimiento, busca el bien común.
Respondiendo a lasrecomendaciones del Proyecto Educativo Nacional (PEN), el Proyecto Educativo Regional (PER), el proyecto Educativo Local (PEL) y otros instrumentos de política educativa, que plantean la necesidad de una educación intercultural bilingüe, el Centro de Educación y Comunicación Guaman Poma de Ayala ejecutó, con el apoyo financiero de la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo, el proyecto de EducaciónIntercultural Bilingüe en Cusco denominado “Fortalecimiento de la Identidad Andina desde un Enfoque Intercultural” entre diciembre de 2008 y diciembre de 2010.
Participaron en el proyecto 128 maestros de 9 instituciones educativas de nivel primario y los alumnos y alumnas del 2º, 3º, 4º, 5º y 6º grado de primaria. A ellos se sumaron las Asociaciones de Padres de Familia (APAFAs), el Ministerio deEducación a través de la Dirección Regional de Educación y la Unidad de Gestión Local (UGEL), la mancomunidad de municipalidades del Valle Sur de Cusco que agrupa a 5 gobiernos locales (San Sebastián, San Jerónimo, Saylla, Oropesa y Lucre) y la municipalidad distrital de Santiago, la más populosa de la ciudad, y organizaciones de la sociedad civil (centrales de mujeres y organizaciones juvenilesdel valle de Cusco).
UNA EDUACION INTERCULTURAL
Referirse a una educación intercultural es hacer alusión a una educación para la diversidad la educación intercultural tiene como finalidad revalorar no solamente el pasado indígena sino también su presente, es decir no solo enfrentarse a la función social que tiene la historia sino también a su utilidad plasmada en latradición, presente en la vida diaria de los pueblos.
La educación intercultural es definida como un modelo educativo que busca fomentar el enriquecimiento cultural de los ciudadanos, partiendo del reconocimiento y respeto a la diversidad, a través del intercambio y el diálogo, que tienen por finalidad la participación activa y crítica en aras a cimentar el desarrollo de una sociedad democrática basada enla igualdad, la tolerancia y la solidaridad.
El tema de interculturalidad debe ser impulsado por el gobierno central a través de políticas educativas reales y prácticas desde tres grandes espacios: la familia, la escuela y demás instituciones públicas y privadas.
Si hablamos de interculturalidad indudablemente debemos pasar por tener una idea siquiera breve de lo que entendemos por cultura....
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