Proyecto
Páginas: 38 (9304 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2012
1.-TEMA DE INVESTIGACIÓN.
"Utilizar recursos del internet para formar hábitos de lectura mediante la práctica diaria que propicien la comprensión lectora en los estudiantes del Cuarto Año de Educación Básica”
2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
2.1.-ANTECEDENTES
La comprensión lectora es un problema que afecta al desarrollo del proceso de la formación de alumnos.
Un alumno que no comprende lo quelee tendrá más dificultades para el desarrollo de habilidades para solucionar problemas, es por esto que debemos aprovechar, los recursos que nos ofrece el internet para facilitar su aplicación en el aula.
Un buen maestro se preocupa por mantenerse al día con las nuevas tecnologías de la información las cuales nos permiten diseñar actividades interesantes y activas que permitan que los alumnossean más activos y que el salón no siga siendo un lugar monótono en donde las actividades son poco interesantes para los alumnos.
La educación es un proceso en el que interactúan diversos actores (maestros, alumnos, directores, padres de familia, etc.) con el propósito de desarrollar las competencias de manera integral que cada individuo necesita para desenvolverse en la sociedad.
El maestrodebe incluir en su práctica laboral el uso y aprovechamiento de las TIC para mejorar los procesos, productos y actitudes en el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.
La mejora de la Comprensión lectora es un tema que afecta no sólo a la educación en nuestro país sino también a otros donde se están tomando medidas como pruebas sobre comprensión lectora a los alumnos debemos estar conscientesque en la actualidad se requiere personas con habilidades, críticos que obtengan nuevas competencias cognitivas y puedan aplicarlos en situaciones que se les presentaren.
La tesina a desarrollar sobre la Comprensión Lectora empleará las TIC como herramientas para mejorar la capacidad de los alumnos al interactuar con diversos tipos de texto lo cual, les permitirá obtener mejores resultados enlas diferentes áreas en su proceso de formación, por medio de juegos de nivel básico e intermedio de comprensión lectora, previamente seleccionado
A fin de contar con una mayor información confiable sobre la problemática lectora a nivel mundial y poder revertir esta tendencia a mediano y largo plazo, la UNESCO ha realizado por su parte diversas investigaciones al respecto entre sus paísesmiembros.
En Noticias en el Universal. Caracas: El Universal, 2002. p. 2 .que revelan que “en países como Colombia, Venezuela, Chile, Argentina, Brasil y Ecuador los índices de lectura en la población en general han disminuido drásticamente en los años recientes”
No se debe esperar hasta que llegue a la secundaria o nivel de estudio más elevado para que al alumno se le indique o conozca que existenestrategias y momentos de la lectura que debe poner en práctica para este tipo de actividades, sino que se lo debe hacer desde el inicio de su educación.
Los alumnos de educación primaria les gusta participar en juegos as usar el ordenador lo que les el facilita la participación activa y dinámica y salir de las clases monótonas y pasivas, al interactuar con las actividades elegidas.
Al finalizaresta tesina habremos conseguido lectores para el día de mañana personas aficionadas a la lectura y que comprenden lo que leen.
2.2 DIAGNÓSTICO
La utilización de recursos que nos ofrecen las TICS ayudará a fortalecer la comprensión lectora por parte de niños y niñas facilitando el desarrollo de su aprendizaje.
2.3 FORMULACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA ESPECÍFICA
2.3.1.-PROBLEMA PRINCIPAL
En la escuela“Kiwanis” del cantón Manta durante los últimos años se ha detectado que los alumnos muestran poco interés por la lectura , leen mecánicamente sin entender lo que leen ,manifestando que leer es muy fácil y que no hay necesidad de practicarla. De allí que al terminar un determinado período de estudio tienen deficiencias lectoras como es en comprensión.
Es por eso que la mayoría de los jóvenes...
"Utilizar recursos del internet para formar hábitos de lectura mediante la práctica diaria que propicien la comprensión lectora en los estudiantes del Cuarto Año de Educación Básica”
2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
2.1.-ANTECEDENTES
La comprensión lectora es un problema que afecta al desarrollo del proceso de la formación de alumnos.
Un alumno que no comprende lo quelee tendrá más dificultades para el desarrollo de habilidades para solucionar problemas, es por esto que debemos aprovechar, los recursos que nos ofrece el internet para facilitar su aplicación en el aula.
Un buen maestro se preocupa por mantenerse al día con las nuevas tecnologías de la información las cuales nos permiten diseñar actividades interesantes y activas que permitan que los alumnossean más activos y que el salón no siga siendo un lugar monótono en donde las actividades son poco interesantes para los alumnos.
La educación es un proceso en el que interactúan diversos actores (maestros, alumnos, directores, padres de familia, etc.) con el propósito de desarrollar las competencias de manera integral que cada individuo necesita para desenvolverse en la sociedad.
El maestrodebe incluir en su práctica laboral el uso y aprovechamiento de las TIC para mejorar los procesos, productos y actitudes en el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.
La mejora de la Comprensión lectora es un tema que afecta no sólo a la educación en nuestro país sino también a otros donde se están tomando medidas como pruebas sobre comprensión lectora a los alumnos debemos estar conscientesque en la actualidad se requiere personas con habilidades, críticos que obtengan nuevas competencias cognitivas y puedan aplicarlos en situaciones que se les presentaren.
La tesina a desarrollar sobre la Comprensión Lectora empleará las TIC como herramientas para mejorar la capacidad de los alumnos al interactuar con diversos tipos de texto lo cual, les permitirá obtener mejores resultados enlas diferentes áreas en su proceso de formación, por medio de juegos de nivel básico e intermedio de comprensión lectora, previamente seleccionado
A fin de contar con una mayor información confiable sobre la problemática lectora a nivel mundial y poder revertir esta tendencia a mediano y largo plazo, la UNESCO ha realizado por su parte diversas investigaciones al respecto entre sus paísesmiembros.
En Noticias en el Universal. Caracas: El Universal, 2002. p. 2 .que revelan que “en países como Colombia, Venezuela, Chile, Argentina, Brasil y Ecuador los índices de lectura en la población en general han disminuido drásticamente en los años recientes”
No se debe esperar hasta que llegue a la secundaria o nivel de estudio más elevado para que al alumno se le indique o conozca que existenestrategias y momentos de la lectura que debe poner en práctica para este tipo de actividades, sino que se lo debe hacer desde el inicio de su educación.
Los alumnos de educación primaria les gusta participar en juegos as usar el ordenador lo que les el facilita la participación activa y dinámica y salir de las clases monótonas y pasivas, al interactuar con las actividades elegidas.
Al finalizaresta tesina habremos conseguido lectores para el día de mañana personas aficionadas a la lectura y que comprenden lo que leen.
2.2 DIAGNÓSTICO
La utilización de recursos que nos ofrecen las TICS ayudará a fortalecer la comprensión lectora por parte de niños y niñas facilitando el desarrollo de su aprendizaje.
2.3 FORMULACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA ESPECÍFICA
2.3.1.-PROBLEMA PRINCIPAL
En la escuela“Kiwanis” del cantón Manta durante los últimos años se ha detectado que los alumnos muestran poco interés por la lectura , leen mecánicamente sin entender lo que leen ,manifestando que leer es muy fácil y que no hay necesidad de practicarla. De allí que al terminar un determinado período de estudio tienen deficiencias lectoras como es en comprensión.
Es por eso que la mayoría de los jóvenes...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.