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ANÁLISIS DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA DEL PREESCOLAR

El sistema educativo y la creatividad:

“una educación que se proponga como uno de los objetivos el cultivo y desarrollo de los valores artísticos y estéticos no sólo posibilita el nacimiento de las capacidades creativas, sino que además libera a los alumnos de los traumas inconscientes que dificultan su correcta relación con el medioambiente y sus semejantes” Lowenfield. El niño y su arte, Kapeluz, Buenos Aires, 1973.

Es preciso llevar a la conciencia de la sociedad la trascendencia de la creatividad en la educación de forma que la demanda social de educación valore la creatividad en su justo término.

QUÉ ES SER CREATIVO?
“proceso de brechas de sensibilidad o carencia de elementos perturbadores , que forman ideas o hipótesisreferentes a ellos; que ponen a prueba estas hipótesis y que comunican los resultados modificando y posiblemente volviendo a poner a prueba las hipótesis. Conceptos tales como curiosidad, imaginación, descubrimiento, innovación e invención tienen lugar prominente en los debates sobre el significado de la creatividad”

La autora señala que el arte invade todo lo que el ser humano hace o es capazde hacer de ahí al importancia que el educador de importancia a las actividades que posibiliten el desarrollo de la capacidad creativa antes de inculcar las técnicas pertinentes. Por tanto, es conveniente que el educador ejercite su propia capacidad para captar valores que le medio el ofrece : belleza, sonido armonía, etc, empatía con su medio, comprensión y conocimiento de las necesidades de susalumnos y el nivel de aspiraciones que poseen.

El tema que abordamos aquí ha sido, es y probablemente será uno de los temas que más interés despierta a pedagogos, psicólogos e investigadores en general.
Mucha tinta se ha vertido al respecto pero, lo cierto es que, en una sociedad como la nuestra, donde, por desgracia, navegamos dejándonos llevar por la corriente y, más, yo diría por la deriva,la creatividad está siendo eclipsada por unos acontecimientos que abruman al ser humano.
En el Sistema Educativo Actual, cuyos objetivos quedan maravillosamente trazados en papel: que si escuela inclusiva, no discriminatoria o desarrollo de espíritu crítico, aunque se marque como finalidad el fomento del desarrollo de la creatividad, ésta, ¿ se logra ?, ¿ Se está siendo creativo en el aula?Parece claro, ante dichas preguntas que cabe empezar, por tanto, definiendo el término creatividad.
“Proceso mediante el cual se llega al cambio y a través de la que quizás se puede mejorar la sociedad”.
Desde nuestro nacimiento todos somos individuos creativos pero, conforme crecemos, la sociedad nos inhibe dicha creatividad.
La creatividad ha sido abordada desde enfoques descriptivos, pasando aconsiderarla como proceso, producto, actitud o aptitud.
Creatividad sinónimo de lo nuevo, lo valioso y original.
Desde que uno es pequeño, y comienza a preguntar, la curiosidad, la indagación y la creatividad comienzan a mostrarse como motores de cambio y generadores de los conocimientos que poseemos las personas.
Si esta afirmación es adecuada, y lo es, y todos estamos de acuerdo con ella, ¿no sería lógico pensar que en el ámbito educativo, la creatividad es necesaria y debe potenciarse y fomentarse? La respuesta es, sin duda, afirmativa pero la realidad es muy diferente pues, como docente, observo día a día como esto no se produce.
Para Guilford, si la Educación tiene como fin último el desarrollo integral del alumnado, “la clave se encuentra en la creatividad y en ella la soluciónde los problemas más graves de la sociedad”.
Una persona es creativa cuando: se muestra inconformista, no dándose por satisfecho con aprender lo que dicen los demás, siempre intenta hallar la verdad por sí mismo, independiente, se sumerge por completo en su trabajo, ideas innovadoras, fuera de lo común y juguetón, pareciendo, a veces, irrespetuoso y burlón a los adultos.
No todos los niños...