Proyecto

INDICE

INTRODUCCION………………………………………………………………………...2
DIAGNOSTICO……………………………………………….………………………......3
Planteamiento del Problema………………………………………………………………..4
Objetivos de investigacion………………………………………………………………….5
Objetivo General……………………………………………………………………………5
Objetivo Especifico…………………………………………………………………………5
Justificacion…………………………………………………………………………………6
FUNDAMENTACIONTEORICA………………………………………………………………………………..7
Bases Teoricas…………………………………………………………................................9
Bases Legales…………………………………………………………...............................13
MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………..17
Plan de Acción………………………………………………………………………………………………………..……18
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………..19
RECOMENDACIONES………………..……………………………………………………………………….…..20BIBLIOGRAFIA………………………...………………………………………..21
ANEXOS……………………...…………………………………………………..22

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación se propone algunos juegos tradicionales con el fin de favorecer el desarrollo integral de los niños en edad preescolar del Municipio Vargas. En una educación para y por la recreación, el juego en el nivel de educación inicial contribuye a despertar en el niño la verdadera conciencia individual ycolectiva, y este convencimiento debe ser considerado por los docentes para desempeñar un rol decisivo en el proceso enseñanza-aprendizaje que incluya esta actividad como herramienta didáctica pedagógica en los diferentes espacios de aprendizaje que conforman el aula de preescolar. Asimismo, los juegos tradicionales se han visto limitados en su uso, al reducirse los pocos espacios en las escuelas, ypor ende su uso como recurso didáctico para fortalecer el desarrollo integral de los niños de edad preescolar.
En otro orden de ideas, existen diversas causas que influyen desfavorablemente en el desarrollo integral de los niños y niñas preescolares, algunas relacionadas a factores asociados con alteraciones en el desarrollo físico y emocional del niño, bien sea por razones congénitas o adquiridasy otras causas de naturaleza social y cultural, tales como su desenvolvimiento en el entorno escolar y familiar. Las actividades motrices de mayor precisión se podrán trabajar en el aula, manteniendo su carácter lúdico. Las capacidades cognoscitivas y de lenguaje se estimularan en cualquier momento en que el niño y la niña experimente, observe y solucione problemas utilizando el lenguaje comomedio de comunicación, u otros como el lenguaje gestual grafico.La actividad lúdica que conlleve connotaciones de tipo tradicional, debe estar a cargo del docente, pues se considera que es la persona que puede aprovechar las situaciones que surjan del contacto cotidiano con los niños para involucrarlos en el desarrollo de actividades que además de fortalecer el desarrollo integral les brinde el amorpor las tradiciones y costumbres de la sociedad en la cual habitan, de esta manera se le garantiza el fortalecimiento de su identidad.
La investigación esta estructurada por: la Introducción, Diagnostico, planteamiento del problema, objetivo general y objetivo especifico, fundamentación teórica, bases teóricas, bases legales, marco metodológico, plan de acción, conclusión y recomendaciones,bibliografía y anexos.

DIAGNOSTICO

En el año 1984 en el mandato del presidente JAIME LUSINCHI, el Ministerio de Educación crea el programa “ CENTRO DEL NIÑO Y LA FAMILIA”, la cual se define como un programa no convencional, dirigidos a los sectores de escasos recursos económicos, el dependía programática y administrativamente de la Dirección de la educación inicial. Entre las comunidadesseleccionadas, después de una serie de reuniones y actividades con los lideres de las comunidades Montesano, es así como en el año 1986, se funda el C.N.F. Montesano por el señor “CARLOS LEITHON” ubicada en el sector Tropicana. Y luego mas tarde en el año 1990 comienza el C.N.F. de “SAN RAFAEL” en el sector Canaima (ambos en la parroquia Carlos Soublette,...