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Kephart (1960), considera que un adecuado desarrollo perceptivo-motor es requisito preliminar para el aprendizaje de la lectura.
Kephart(1972), considera que, para que se dé el aprendizaje de una
manera efectiva, la percepción y el movimiento, considerado este último
como el medio a partir del cual un individuo adquiere conciencia del
mundo y de sí mismo, debe marchar simultáneamente, demodo que el
proceso de aprendizaje lleva una gran variedad de experiencias
sensoriales y oportunidades de movimiento. Por lo tanta, señala que percepción y movimiento funcionan como una
sola cosa. El movimiento es un elemento básico en el aprendizaje pues
promueve el eficiente proceso cognoscitivo. La psicomotricidad es una
actividad que facilita el desarrollo integral del niño.Espenschade (1970), presenta una serie de concepciones pedagógicas
que trajo consigo el reconocimiento de la totalidad del niño, la autora
introdujo muchos tipos de actividad física en la escuela a medida que se
les brindaba a los alumnos la oportunidad de aprender mediante la
acción. Considera que el aprendizaje de los niños pequeños es un
considerable media de índole sensorio motriz.(1974 B. J. Cratty), después de analizar una gran cantidad de
investigaciones, considera que, en general, buenos programas de
experiencias motrices en niños de preescolar y educación básica pueden
mejorar las tareas escolares, por las siguientes razones:
1) Las habilidades físicas desarrolladas en el juego y en periodos más
estructurados de educación física, mejorarán los sentimientosgenerales de
eficiencia en el niño.

2) Las destrezas motrices creativas fomentadas por medio de diversas
formas de expresión artística y de juegos motores en los que se estimula un
comportamiento selectivo en los niños, probablemente desembocarán en
una participación más activa y cualitativa en todos los aspectos de
interacción social que prevalecen en las escuelas elementales.
3) Losniños activos, si están demasiados tiempos quietos y
encerrados, seguramente aprenderán con menos entusiasmo las tareas de
clase. Los investigadores sugieren que tener inmóviles durante periodos
prolongados a niños con buena condición física, que necesitan desplegar
gran actividad, puede estar contraindicado en las escuelas elementales.
4) El movimiento parece ser una necesidad inherentea los niños, que
al ser reprimido puede conducir a comportamientos indeseables.

Muchielli (1979), autor de gran cantidad de estudios sobre la dislexia,
sostiene, incluso, que la educación motriz o psicomotriz no debe ser sólo
una parte del programa escolar o reducirla a unas sesiones determinadas,
sino que debe estar en la base de cualquier actividad y de cualquier
aprendizaje enestas edades.


Ajuriaguerra (1981), la escritura, actividad convencional y codificada, es el
fruto de una adquisición. Está constituida por signos que por su forma no
tienen ningún valor directamente simbólico. Es simbólica en relación con
la significación que el sujeto adquiere por el aprendizaje, a la vez, esta
modalidad es gnosis(reconocimiento) – praxis (ejecución) y lenguaje,producto de una actividad psicomotriz, cognitiva sumamente complicada
en la cual intervienen varios factores como son, entre otros, la maduración
general del sistema nervioso; el desarrollo psicomotor general, sobre todo
en lo concerniente al sostén tónico, a la coordinación de movimientos y de
las actividades minuciosas de los dedos y las mano; y la adecuada
estructuración de lashabilidades comunicativas y el manejo del espacio.

Conellas (1984), menciona que el control que puede tener el niño en sus
movimientos, o sea, poder seleccionarlos e inhibirlos, depende de la
evolución del niño con su cuerpo, siendo necesario tomar en cuenta la
atracción que ejercen sobre él las personas de mayor edad y las
condiciones sociales en las que se desenvuelve y de esto dependerá sus...