Proyecto

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “JOSÈ RAFAEL POCATERRA”
BARQUISIMETO-EDO.LARA



Barquisimeto, mayo de 2012

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “JOSÈ RAFAEL POCATERRA”
BARQUISIMETO-EDO.LARA

LEGIBILIDAD DE LA ESCRITURA

Barquisimeto, mayo de 2012

INDICE
PAG
AGRADECIMIENTO…………………………………………V
RESUMEN………………………………………………….....VI
INTTRODUCCION…………………………………………….VIICAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………..8-10
OBJETIVO GENERAL, OBJETIVOS ESPECIFICOS
JUSTIFICACION………………………………………………11-12
ALCANCES Y LIMITACIONES………………………………13
CAPITULO II
MARCO TEORICO
(ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION)……………….13-14
BASES TEORICAS
(ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA)…………………15-17
ENFOQUE TRADICIONAL DE LA ENSEÑANZA……………17
ENFOQUE TRADICIONAL EN LA ENSEÑANZA DE LAESCRITURA……………………………………………………..18
FUNDAMENTACION PSICOLOGICA………………………...18-19
DEFINICION DE TERMINOS…………………………………..20
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES…………………..21-22
CAPITULO III
METODOLOGIA
(DISEÑO DE LA INVESTIGACION)……………………………23
FASES DE LA INVESTIGACION……………………………….23
TECNICAS E IINSTRUMENTOS DE RECOLECCION
DE DATOS, INSTRUMENTOS………………………………….24
CAPITULO IV
ANALISIS DE LOS RESULTADOS,MATRIZ INDIVIDUALN°1
(ANALISIS DE LA ENTREVISTA A LA DOCENTE)…………25
MATRIZ INDIVIDUAL N°2(ANALISIS DE LA ENTREVISTA
DEL ESTUDIANTE)……………………………………………..26-27
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………..27-28
REFERENCIAS…………………………………………………...30-31
ANEXOS..........................................................................................32

AGRADECIMIENTO
A DIOS, a la virgen, ami familia, estudiantes y docentes de la educación básica del colegio José Rafael Pocaterra y especialmente a mi tutor profesor Geraldo Chirinos

RESUMEN
La investigación se basa en proponer las estrategias para el perfeccionamiento de la legibilidad de la escritura en los estudiantes de educación básica en la unidad educativa colegio José Rafael Pocaterra. Utilizando métodos como:
*Encuestas a los docenes.
* Dictados a los estudiantes.
Con la finalidad de establecer con mayor precisión los motivos de la falta de legibilidad. Por ello se considera necesario y de mucho interés hacer análisis sobre los diferentes problemas de escritura que presentan los estudiantes de educación básica, con el firme propósito de contribuir a superarlas.

INTRODUCCION
Los seres humanos hantenido una profunda necesidad de plasmar experiencias e ideas en forma escrita través de la evolución de la historia de los hombres de las cavernas inscribían sus relatos en escuetas pictografías en las rocas que le servían de paredes. Con fibras, bolígrafos, lápices, labiales y lapiceros, los niños pequeños dejan sus marcas en las paredes del baño, en el dorso de los sobres usados, en los deberesescolares de sus hermanos mayores, en fin en cualquier espacio donde puedan y tengan la oportunidad de ejercitar su escritura. Así mismo, Fuente (2000), señala que el ser humano le gusta escribir por que quiere entender su vida, no obstante, afirma este mismo autor, que en las escuelas, los alumnos no quieren escribir, demostrando una gran apatía cuando penosamente enhebran relatos escritosapenas legibles, lo que conduce a inferir que esta apatía podría estar relacionada con las características del proceso de enseñanza aprendizaje que se esta generando en el aula.
Esto, indica que el docente, especialmente el de los primeros grados de la educación básica, debe fomentar en los niños que conviertan el proceso de escritura en un proyecto personal, eliminando la coacción, la presión, lainducción y el castigo. Esto implica que el niño se asuma como escritor, convirtiendo la escritura como un hecho personal, individual y eso es lo verdaderamente lo importante es abordado como punto central en el desarrollo del trabajo, constituyendo una premisa básica en la consolidación de la experiencia del niño como escritor dentro de un enfoque psico lingüístico.
El presente estudio se...