Proyecto

Violencia y adolescencia desde una visión sistémica
EVALUACION FINAL
1. Describa cual es el cambio de paradigma que ha introducido la cibernética de segundo orden y que implicancia tiene para el análisis de los factores de riesgos y de protección de la violencia en el ámbito educativo.
2. Desarrolle aspectos a tener en cuenta, en su práctica educativa, para el pasaje de convivenciasviolentas a convivencias basadas en la Biología del amor.
3. Fundamente la importancia de la Prevención Educativa para la promoción y prevención de la violencia.
4. Elabore una propuesta didáctica que introduzca en el aula habilidades para desarrollar una convivencia basada en la no violencia. Justifique su aplicación indicando específicamente ventajas y desventajas. Incluya estrategias detrabajo y propuestas de actividades
RESPUESTAS
1- PARADIGMA DE LA CIBERNÉTICA DE SEGUNDO ORDEN.
Este nuevo paradigma pone el acento en la ecología, las relaciones y los sistemas totales; siendo congruente con la interrelación, la complejidad y el contexto. Desde esta epistemología los alumnos y las alumnas forman parte de un proceso de retroalimientación, cambio, aprendizaje y evolución. La visiónsistémica permite analizar los acontecimientos humanos a través de la capacidad de relacionar circularmente las distintas fracciones del sistema; implicando reconocer una multiplicidad de niveles que son simultáneamente autónomos e interdependientes.
Entender el fenómeno de la violencia, y su implicancia en la vida de los niños y las niñas y adolescentes, será un proceso que nos llevará adesaprender lo aprendido para dar lugar a nuevas construcciones.
Se incorpora un elemento más al sistema: el observador; es decir, forma parte del campo de lo observado, construyendo así lo que se llamó cibernética de Segundo orden. Esta teoría permite realizar una comprensión diferente, más operativa, de la realidad que nos circunda, y puede ser aplicada a todos los sistemas.
A partir de esta visión dela realidad podemos involucrarnos en el contexto que analizamos como parte integrante del mismo; es decir que estamos afectando y a su vez somos afectados por las pautas relacionales que lo organizan.
En un trabajo circular trabajamos con: causa-efecto-causa en forma circular donde analizaremos los diferentes subsistemas:
* Macrosistema: Remite a las formas de organización social, política yeconómica.
* Exosistema: abarca los estilos de vida que prevalecen en una cultura, su sistema de creencias, valores, normas. Incluye, también a las instituciones mediadoras entre el nivel individual, familiar y social
* Individuo: comprende las formas de percibir y conceptualizar el mundo, los aspectos del comportamiento y las pautas de relación y comunicación interpersonal
* Microsistema:es el espacio de más socialización como la familiar, los amigos y en donde se desarrollan los intercambios cara a cara más intensos.

2- Biología del Amor
Comenzaremos definiendo “convivencia” asociándola al vivir con, y que con-vivir implica vivir la propia vida sujeta con la compañía, las otras personas, en general con la sociedad.
Desde esta perspectiva el amor cobra otra relevancia,sabiendo que es una emoción, un modo de convivir, ocurriendo en el fluir de las conductas relacionales, donde el otro surge como legítimo otro en la convivencia con uno; nos estamos refiriendo a la Biología del Amor.
En nuestra práctica educativa podemos revertir conductas violentas desde esta Biología, en primer lugar creando las condiciones que guían y apoyan al niño/niña en su crecimiento como sercapaz de vivir en el autorespeto y respeto por el otro con conciencia social.
Del mismo la tarea y el desafío serán aceptar la legitimidad de los alumnos y las alumnas como seres válidos en el presente, corrigiendo sólo su hacer y no su ser; permitiendo y facilitando sus crecimiento como seres humanos que se respetan a si mismos y a los otros/as con conciencia social y ecológica.
Será importante...